Ces profs qu'on assassine

Encore une agression au couteau dans un lycée !

2012-02-07T19:21:00.003+01:00

Un enseignant de 37 ans a été blessé d’un coup de couteau mardi 7 février à Alfortville, dans le Val-de-Marne. Ses jours ne sont pas en danger. Selon les premiers éléments de l’enquête, le professeur a été blessé au flanc droit alors qu'il tentait de séparer deux élèves du lycée Maximilien-Perret qui en étaient venus au main. L’un deux avait un couteau. L'enseignant a été conduit à l'hôpital Henri-Mondor. « Son pronostic vital n'est pas engagé », a confirmé une source policière. Après avoir blessé l'enseignant (une entaille de 4cm), les deux élèves ont pris la fuite.

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Pour information, voici le classement du lycée Maximilien-Perret , classé en ZEP, dans le Palmarès Figaro 2011 :

Classement national 1902ème sur 1935 (-284)
Classement au sein de l’académie 120ème sur 130 (-37)
Classement au sein du département 36ème sur 38 (-16)
Taux de mentions Très Bien 2% *

*Ce taux n'est pas une donnée fournie par le ministère de l'Education nationale. Il a été calculé à partir des résultats du Bac 2010 publiés par les académies pour chaque élève ayant autorisé cette publication. Ce taux est présenté à titre informatif.

A lire également : Professeur poignardé à l’école　: une blessure "sans gravité" selon un députe UMP

"Detachment" : un film sur l'Ecole « bien réac » selon Libération

2012-02-04T20:07:00.003+01:00

Bien réac : ce n’est pas moi qui le dis, c’est Bruno Icher, un journaliste de Libération. Voici son verdict sur le film de Tony Kaye qui narre les malheurs d’un prof remplaçant : « Dans le droit fil des âneries habituelles sur les voyous analphabètes qui persécutent les profs des collèges, Detachment s’inquiète de la dérive d’un personnage (Adrien Brody) qui aurait pu être intéressant si la mièvrerie des situations et la laideur de la forme ne le réduisaient pas au statut de mannequin inerte (…). Detachment enchaîne ensuite tous les clichés possibles, depuis la condescendance assez antipathique des personnages pour les enfants perdus qui n’apprennent plus rien, jusqu’à la condamnation solidement réac des parents d’élèves auxquels, dit Adrien Brody, il faudrait faire passer un examen avant qu’ils aient des enfants ».

Exactement le genre de propos « gauchiottes » qui me donne envie d’être encore plus Réac que je ne le suis déjà (c’est dire !). Il est vrai que les « voyous analphabètes » ne courent pas les couloirs de la rédaction de Libé en persécutant les journalistes bobos qui s’y trouvent. Mais cela n’empêche pas ces derniers de pondre leurs proses bien-pensantes et de s’ériger, le cul bien rivé sur leur chaise pivotante, en défenseurs de l’indéfendable. Et pour cause : ces plumitifs souffrent terriblement du fait que ce film traduise la réalité et ne rentre pas, pour une fois, dans les petites représentations mentales qu’ils se font autour des « pépites » de la nation et des vertus du « vivre ensemble ».

Pour être allée voir ce film diffusé dans très peu de salles (tiens, comme c’est bizarre…), je vous le recommande vivement. Adrien Brody campe parfaitement bien le personnage d’Henry Barthes, professeur remplaçant nommé pour trois semaines dans un lycée difficile de la banlieue new-yorkaise. Désabusé, il perçoit intimement la vacuité de sa tâche dans une société où le langage est devenu vide de sens et où les dérives rappellent à s’y méprendre celles du monde totalitaire de 1984 décrit par George Orwell. Detachment est résolument sombre et pessimiste mais d’un réalisme saisissant. Il est question de la judiciarisation à outrance à l’Ecole avec des parents démissionnaires qui ne prennent contact avec les enseignants que pour réclamer ce qu’ils estiment abusivement être leur dû.

Les professeurs ne parviennent plus à transmettre quoi que ce soit à des élèves qui ne s’intéressent à rien, qui ne respectent rien ni personne et qui errent dans un monde où la culture n’a plus aucune place. Or, dans la réalité, ce qui mine les enseignants, c’est bien ce gouffre abyssal qui les éloigne de leurs élèves, le manque d’étincelles dans les yeux de ces derniers et leur désintérêt pour les savoirs. Dès lors, il n’y a plus aucune communication possible, le mur est infranchissable. Seuls quelques élèves s’en sortiront : des petits miracles qui aident les professeurs à poursuivre leur travail de Sisyphe…

Ces racailles qui agressent les profs jusque sous leurs fenêtres

2012-02-01T18:36:00.009+01:00

Enseignants, proviseurs, personnels technique : plus aucun professionnel de l’école n’est aujourd’hui en sécurité chez lui, qu’il loge ou non au sein de son établissement. Dernier exemple en date : un coup de feu tiré le soir du 29 janvier 2012 contre une baie vitrée du domicile de la principale d'un collège, situé dans un quartier sensible de Limoges. Les faits se sont produits vers 20H30, dans le quartier sensible de Beaubreuil, souligne l’AFP.

Un mois plus tôt, c’est une enseignante de Béziers qui racontait comment sa voiture avait été incendiée dans le hall de son immeuble. Ce genre de situations peut parfois conduire au suicide, comme celui d’un employé se jetant par la fenêtre de son logement de fonction dans un lycée du Val-de-Marne en octobre 2011 alors que des incidents y avaient éclaté la semaine précédente avec des voitures brûlées, des projectiles lancés en direction des vitres derrière lesquelles se trouvaient des personnels. Les élèves avaient même évoqué alors des jets de pierres contre les employés affairés à éteindre l’incendie d’une voiture.

Bientôt les enseignants n'auront plus qu'un droit : celui de se taire !

2012-01-28T10:22:00.010+01:00

Avec Parents d’élèves, vos droits, en librairie depuis le 12 janvier 2012, les éditions de l’Étudiant offrent un véritable kit conseil aux parents qui cherchent à faire appel contre des décisions prises dans le cadre de l’institution scolaire.

L’auteur Bruno Magliulo : professeur agrégé dans le secondaire et le supérieur, il a été inspecteur de l’Education nationale, puis responsable du service de formation continue de l’académie de Paris.

Mauvaise orientation, sanctions disciplinaires, redoublement : les parents peuvent désormais agir et changer le cours des décisions prises par l’école. Chaque année, des centaines de milliers de familles font l’objet de décision en matière d’orientation et/ou de problèmes disciplinaire. Peu de parents savent qu’ils peuvent, en cas de désaccord, faire appel et peser, eux aussi, sur les décisions. En effet, depuis quelques années, le fonctionnement de l’établissement scolaire fait une place croissance aux élèves et parents. Ces derniers ont acquis des droits... qu’ils ne connaissent pas toujours et/ou auxquels ils n’osent pas recourir.

Merci monsieur Magliulo ! Il manquait aux élèves et à leurs parents un tel ouvrage de référence afin qu’ils puissent jeter définitivement aux orties les conseils et décisions des enseignants. L’École souffre plus que jamais d’une judiciarisation excessive avec des parents d’élèves qui n’hésitent plus à porter plainte pour un oui ou pour un non quand ils estiment leur petit "chéri" lésé par une mauvaise note ou un "sentiment" de discrimination. Les élèves sont en passe d’avoir tous les droits quand dans le même temps les enseignants croulent sous les devoirs. Pour ces derniers, où est passé le droit d’exclure des élèves perturbateurs ? Quid celui de faire redoubler des adolescents qui cumulent les 3/20 dans la plupart des disciplines ? De transmettre des connaissances sans se voir repris par des inspecteurs qui les toisent en leur reprochant de distiller "trop de contenus" dans leurs cours ? Quid encore du droit de mettre de mauvaises notes – voire des notes tout court ? Quid enfin celui de se plaindre de la faillite du système éducatif quand dans les inspections académiques et les cabinets ministériels résonne l’air de "Tout va très bien, madame la Marquise"…

Mon nouveau blog

2012-01-23T11:33:00.003+01:00

Je vous invite à consulter mon nouveau blog Réac et fière de l'être plus généraliste et plus politique. Bien entendu, je continuerai d'alimenter celui-ci très régulièrement.

François Hollande et l'école : tous aux abris !

2012-01-22T17:24:00.000+01:00

Témoignage de Christine Tasin

Professeur poignardé à l'école : une blessure "sans gravité" selon un député UMP

2012-01-19T14:23:00.013+01:00

Source : lp/Arnaud journois

Un enseignant d’un lycée professionnel de Provins, en Seine-et-Marne, a été poignardé mercredi 18 janvier 2012, "sans gravité", par un agresseur cagoulé qui a pris la fuite, a-t-on appris de sources concordantes.

Vers 12h15, ce professeur de travaux publics au lycée professionnel «Les Pannevelles» était en cours avec cinq élèves. Il a quitté la salle de classe seul pour se rendre dans une autre salle et au moment d’y entrer, un homme portant une cagoule et une capuche est arrivé dans son dos, l’a poignardé au niveau de l’épaule droite avant de prendre la fuite (impossible pour la victime de rattraper son assaillant, tant la douleur était vive, d'après Reuters).

Selon une source policière, les jours de ce quinquagénaire ne sont pas en danger. La blessure est légère car le professeur portait un blouson. L’homme s’est vu délivrer 10 jours d’incapacité totale de travail, a-t-on ajouté de source judiciaire. Lire la suite de la dépêche AFP

Mais qu'importe : le député-maire UMP de Provins, Christian Jacob, président du groupe UMP à l'Assemblée nationale, a précisé que la blessure était "sans gravité". « C’est un établissement sensible, comme beaucoup de lycées technologiques, mais l’ambiance y est plutôt bonne, il vient d’être refait à neuf et il y a de bons résultats scolaires », décrit Christian Jacob dans Le Parisien.

Comme le dit si bien la chanson : « Tout va très bien, Madame la Marquise, tout va très bien, tout va très bien. Pourtant il faut, il faut que l'on vous dise, on déplore un tout petit rien, un incident, une bêtise...»

VB

« 93 : peu de violences à l'école » : nous voilà rassurés !

2012-01-17T19:20:00.010+01:00

Les faits de violence physique dans les établissements scolaires de Seine-Saint-Denis, département à la mauvaise réputation, sont très rares, selon une enquête de l’Observatoire international de la violence à l’école.

Cette première enquête à l’échelle d’un département, menée par le chercheur Eric Debarbieux, et financée par le conseil général de Seine-Saint-Denis, a été lancée le 5 décembre et a porté sur 2318 personnes.

Les violences contre les personnels sont essentiellement verbales et symboliques, les faits de violence physique étant très rares. 44,5% des personnels se déclarent victimes d’injures, 18% de menaces et 13% de vol.

Selon les conclusions de cette enquête, le climat scolaire apparaît majoritairement positif dans le 93 pour 74% des personnes interrogées (enseignants du primaire et du secondaire, proviseurs, surveillants): près de 57% le jugent plutôt bon et un peu plus de 17% bon.

Des disparités existent cependant. Neuf personnes sur dix en école maternelle et huit personnes sur dix dans le primaire se disent satisfaites de l’ambiance dans leur établissement.

Lire la suite de la dépêche AFP

Un élève tente d'étrangler son institutrice : « un enfant, en dehors de deux accès de colère en deux ans, gentil, poli et coopératif »

2012-01-15T15:48:00.006+01:00

Un garçon âgé de 11 ans, en classe de CM2 dans une école primaire du 15e arrondissement de Marseille, a tenté lundi 9 janvier d’étrangler une des institutrices de son établissement, selon le journal La Provence. (…)

Alors que l’étude allait commencer, une enseignante a demandé à l'élève très excité de rentrer dans le rang. L’élève a refusé et « a alors piqué une colère noire, s’est débattu, a bousculé l’enseignante, l’a fait tomber et a eu ce geste malheureux de tenter de l’étrangler », a expliqué Alain Yaïche, l’inspecteur d'académie adjoint.

Pour A. Yaïche, le garçon est un « enfant turbulent -comme on peut l’être à son âge- mais qui, en dehors de deux accès de colère en deux ans, est gentil, poli et coopératif selon ses institutrices ». L’enseignante n'a pas été hospitalisée mais reste très choquée par l’incident.

Lire l’intégralité de l’article sur LaDépêche.fr

Des syndicats enseignants veulent régulariser tous les sans-papiers

2012-01-13T00:06:00.014+01:00

Une centaine de lycéens d'Evry soutenus par RESF et des syndicats enseignants ont manifesté jeudi 12 janvier devant la préfecture d'Evry (Essonne), pour demander la régularisation d'un de leurs camarades menacé d'expulsion, a constaté une journaliste de l'AFP. "Aujourd'hui, des papiers!", ont scandé les manifestants, qui brandissaient des pancartes "des papiers pour Mehmet".

Mehmet Gozyuman, 20 ans, en terminale CAP au lycée Perret d'Evry, est arrivé en 2008 de Turquie. Au sein de la famille, d'origine kurde, seul le frère aîné a obtenu le statut de réfugié. (...) «Il n'est pas comme tous les autres garçons, il ne fait pas de bagarres, il travaille en cours», a renchéri une amie de Mehmet, elle-même sans-papiers, d'origine roumaine. «Il ne mérite pas de se faire expulser».

Campagne RESF 2010-2011

"Jeune majeurs, lycéens sans papiers"

Marre de ces profs qui ne pensent qu'à défendre les sans-papiers !

2012-01-09T20:20:00.007+01:00

Les professeurs du lycée professionnel Théodore-Monod de Noisy-le-Sec (Seine-Saint-Denis) étaient en grève lundi 9 janvier 2012 pour dénoncer l’arrestation et le placement en centre de rétention d’une élève sans papiers de 21 ans, d’après une dépêche AFP. Selon Solène Etrillard, enseignante d’anglais et professeure principale de l’élève, les grévistes demandent la remise en liberté et l’octroi de papiers à une élève de 21 ans, de nationalité camerounaise, en situation irrégulière, interpellée à la préfecture d’Eure-et-Loir à Chartres et placée depuis lors en centre de rétention administrative, avant d’être relâchée quelques heures plus tard.

Ce qu’il faut que vous sachiez, c’est que tous les enseignants ne sont pas des défenseurs invétérés des sans-papiers (majeurs de surcroît), et j’en fais partie. Je me suis d’ailleurs déjà exprimée sur ce sujet lors d’une interview. En voici un extrait　: "Il est stupéfiant de constater que ceux qui défilent dans la rue en tête des cortèges sont souvent les mêmes qui défendent tout ce qui touche de près ou de loin à l’immigration, depuis les Roms jusqu’aux sans-papiers en passant par les réfugiés tunisiens de Lampedusa. Accueillir toute la misère du monde se paie au prix fort : les coupes budgétaires à l’École n’en sont que la partie émergée".

Béziers : la voiture d'une enseignante incendiée dans le hall de son immeuble

2012-01-09T19:19:00.005+01:00

(Photo OLIVIER GOT)

Une enseignante qui tient à garder son anonymat par crainte de représailles vit depuis quelques jours la peur au ventre. Logée dans un immeuble de fonction à La Devèze, boulevard Yves-du-Manoir, sa voiture a été incendiée. Les auteurs des faits ont poussé le véhicule jusque dans l’entrée de l’immeuble et ils y ont mis le feu. Fort heureusement, la plaignante a eu le temps de prévenir les secours et de se réfugier dans un coin de son appartement bien à l’abri des flammes et de la fumée.

(...)
«J’ai l’impression de vivre sur un terrain de guerre. Je n’ai plus de vie sociale car plus personne n’ose me rendre visite. Ma fille a quitté l’appartement car elle se faisait sans cesse agresser dans la rue. Je l’avoue je pense souvent au suicide», se plaint encore l’enseignante qui vient de bénéficier de trois mois d’arrêt de travail tant elle est déstabilisée psychologiquement par ces événements.

Lire l'intégralité de l'article sur le Midi Libre

Meilleurs voeux...

2011-12-23T13:28:00.012+01:00

J'adresse mes meilleurs voeux à toutes celles et ceux qui, de plus en plus nombreux, viennent régulièrement visiter ce blog. Je sais que beaucoup d'entre vous, au travers des commentaires et mails que je reçois, désespèrent du système éducatif actuel et se demandent si l'école publique peut - voire mérite - d'être sauvée du naufrage qui la guette.

La réponse est oui. Mais le redressement de l'Ecole nécessite des décisions politiques courageuses, emplies de bons sens et dénuées de toute dérive démagogique. Des solutions existent bel et bien mais ne sont malheureusement guère relayées dans les médias. Et pour cause : elles n'entrent pas dans le cadre du "politiquement correct" si cher aux bien-pensants prêts à tout, y compris à manipuler les esprits encore malléables des élèves, pour imposer leur dictature du "vivre ensemble".

Comme le début d'année est propice aux bonnes résolutions, je me suis donnée pour objectif la publication d'un nouvel essai sur l'école dont la sortie en librairie est prévue pour mars 2012. Il constituera, avec le blog qui l'accompagnera, une plate-forme de propositions destinée à peser efficacement dans les débats que ne manqueront pas de susciter les élections présidentielles de 2012.

L'école est soi-disant au coeur des priorités de nombreux candidats à cette élection. Mais je peux vous affirmer que peu d'entre eux sont réellement préoccupés par l'avenir de l'institution scolaire et qu'il s'agit le plus souvent d'une posture électoraliste destinée à recueillir les voix des enseignants et des parents d'élèves. Oui, l'école publique peut encore être sauvée, mais le temps nous est compté. A n'en point douter, 2012 sera un tournant régénérateur ou mortifère pour l'avenir de l'école comme pour celui de notre pays.

Véronique Bouzou

La crainte d’un renforcement du pouvoir des chefs d’établissement

2011-12-14T18:05:00.004+01:00

Le Journal La Croix m'a interviewée à ce sujet. Extraits :

Lorsqu’on leur demande ce que serait une évaluation plus pertinente, beaucoup d’enseignants réclament des rendez-vous plus rapprochés, dans une ambiance plus sereine. « Ce devrait être l’occasion de faire un point complet, non seulement sur la pratique professionnelle mais aussi sur la santé, à la fois physique et psychique, du professeur », plaide Véronique Bouzou, professeur de français dans les Yvelines.

Dans les faits, estime-t-elle, l’évaluation contribue à renforcer ce malaise des enseignants qu’elle décrit dans un de ses ouvrages. « Juges et parties, certains chefs d’établissement, pensant avant tout à leur propre carrière, ont tendance à attribuer de mauvaises notes aux professeurs qui excluent les élèves perturbateurs de leurs cours, qui multiplient les heures de retenue, qui font remonter des rapports d’incidents », déplore-t-elle.

Véronique Bouzou n’est guère plus tendre envers certains inspecteurs « au discours formaté », influencés selon elle par les dérives « pédagogues ». « Une collègue d’histoire-géographie s’est vu reprocher un excès de contenus dans son cours. Un peu comme si on avait dit à Mozart que ses symphonies comportaient trop de notes de musique », ironise-t-elle. « Pour beaucoup d’inspecteurs, un mauvais élève, ça n’existe pas. Il n’y a que de mauvais professeurs », dit-elle, amère.

Retrouvez l'intégralité de l'article en cliquant ici

Bouches-du-Rhône : des parents d'élèves séquestrent une directrice et trois institutrices

2011-12-07T10:00:00.005+01:00

Une quinzaine de parents d'élèves de CM1 retiennent la directrice et trois institutrices de l'école privée catholique Notre-Dame-de-Caderot à Berre-l'Etang depuis mardi 6 décembre au soir afin d'obtenir le départ d'un professeur stagiaire qu'ils considèrent trop sévère avec leurs enfants. "Les enfants rentrent en classe en pleurs, ils sont traumatisés, leur programme prend du retard", selon les parents d'élèves.

L'Inspection académique a été prévenue, selon BFM-TV, mais aucune décision n'a été prise pour l'instant. C'est pour cette raison que les parents d'élèves en sont venus à cette extrémité et qu'ils demandent un document signé de la part du rectorat, lequel a annoncé lundi avoir convoqué le professeur, qui sera déplacé.

Source : Le Monde.fr

Roubaix : un ancien élève tire sur deux professeurs

2011-12-03T10:28:00.003+01:00

Mercredi 30 novembre 2011, en fin de matinée, un ancien élève du collège Sévigné à Roubaix s'est introduit dans l'établissement scolaire et a tiré sur deux professeurs et un élève à l'aide d'un pistolet à billes à air comprimé.

Le jeune homme, âgé de 18 ans, avait été exclu de l'établissement il y a plusieurs années déjà. Selon nos informations, c'est sur les professeurs avec lesquels il avait eu maille à partir à l'époque que le jeune Roubaisien a tiré. Un élève de sixième a lui aussi reçu des projectiles.

Lire la suite sur lavoixdunord.fr

Vivre ensemble : la leçon d'Alain Finkielkraut

2011-11-27T11:54:00.008+01:00

Extraits : Une part importante de la violence contemporaine résulte du désir d’être respecté, du sentiment de ne pas l’être, de la colère suscitée par un regard de travers ou un regard tout court lorsqu’il fallait baisser les yeux pour manifester sa soumission. C’est le club de football qui a manqué de respect à un joueur en n’acceptant pas ses conditions financières. C’est le mec qui a manqué de respect à ma sœur. C’est le professeur qui a manqué de respect à l’élève en lui mettant une mauvaise note assortie d’une appréciation négative. « J’ai encore en mémoire, écrit Véronique Bouzou, professeur de français en zone dite « sensible », le visage d’un élève qui s’était avancé vers moi sa copie à la main, pour me demander sèchement : ” C’est quoi cette vieille note que vous m’avez mise ? ” ». Selon lui, la raison de sa mauvaise note ne faisait aucun doute : c’était de ma faute et pas de la sienne. J’ai réussi à lui faire reconnaître sa mauvaise foi quand il a relu à haute voix sa copie, totalement illisible. Mais je crains de plus en plus la réaction imprévisible des élèves qui prennent une mauvaise note pour un manque de respect et qui le font payer cher à leur prof. »

Source : Causeur

Les Pédagogues

2011-11-14T19:47:00.002+01:00

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On déplore aujourd'hui en France et dans bien d'autres pays la faillite de l'éducation officielle. Jean de Viguerie, dans cet essai, éclaire parents et professeurs sur les origines du désastre. Les principaux responsables sont les pédagogues. Les innombrables réformes de l'enseignement, accomplies par les pouvoirs publics depuis un demi-siècle, ne représentent que la cause immédiate. Les pédagogues contemporains bien connus, Freinet, Ferrière, Piaget, Meirieu, se réfèrent toujours à ceux des siècles passés, comme Érasme, Comenius et Jean-Jacques Rousseau. Le système utopiste, mis au point au cours du temps, est devenu aujourd'hui doctrine d'État et réglemente l'enseignement dans une grande partie du monde. On doit en démasquer le mensonge. L'utopie pédagogique annonce la « réussite de tous » mais, en même temps, elle proscrit les véritables moyens d'apprendre et dévalue le savoir. Elle se targue de placer l'enfant au cœur du système scolaire — l'enfant « sujet » et non « objet » — mais en même temps elle lui refuse l'intelligence innée, la mémoire et l'appétit de savoir. Elle s'empare de lui, le façonne et le manipule. Toute la faillite vient de là. Libérons l'enfant de sa tutelle oppressive en en dénonçant l'utopie.

À faire circuler : pacte 2012 pour la Justice

2011-11-09T18:58:00.004+01:00

Source : Institut pour la Justice

La viande halal a de beaux jours devant elle dans les cantines scolaires

2011-11-01T19:22:00.012+01:00

On connaissait déjà les reculades de certains élus cédant aux pressions communautaires qui cherchent à imposer la viande halal dans les cantines scolaires.

Un exemple parmi tant d’autres, le cas de Jean-Michel Rose (PS) déclarant, à propos de la viande remplaçant le porc pour les enfants de confession musulmane　: « si elle n'est pas halal, ce ne sera pas efficace ».

Autre exemple, qui relève cette fois, d'une initiative privée, celui d’une directrice d’école à Soissons qui a pris l’initiative d’organiser un barbecue hallal à l'école primaire. « Depuis l'an dernier, on fait des barbecues hallal à l'école. On vit ensemble, alors on fait des compromis », explique-t-elle.

Aujourd’hui, les islamophiles ont trouvé un nouvel allié de taille　: le Front National　!　«L’introduction de viande halal dans les cantines ne me choque pas. Il faut respecter le style de nourriture de chacun » explique Paul Lamoitier, 75 ans, conseiller régional du Front National et premier fournisseur des boucheries halal de la région Nord-Pas-de-Calais (Les Inrocks). Une bien étrange conception de la laïcité dans les cantines des écoles de la République…

L' homoparentalité s'invite dans les programmes scolaires

2011-11-01T11:56:00.028+01:00

Dans une Lettre ouverte au Directeur Général de l'Enseignement, l’Association Des Familles Homoparentales (ADFH) a fait pression auprès du ministère de l’Éducation nationale pour modifier le programme de la nouvelle spécialité « Droit et Grands Enjeux du Monde Contemporain » en classe de terminale série littéraire et intégrer l’étude des familles homoparentales au programme de cet enseignement.

Anticipant le tollé que ne manquera pas de provoquer une telle exigence, les responsables de l'association prennent des gants : « dans un contexte de vives polémiques et de pressions conservatrices liées à l’étude du genre dans les programmes de première, l’ADFH veillera à ce que le thème de l’homoparentalité soit traité de manière correcte et approfondie dans les manuels de DGEMC à paraître pour la rentrée 2012».

Après la théorie du genre dans les manuels de Sciences de première, le ministère de l'Éducation vient donc de céder une fois de plus à la pression de lobbies qui cherchent à s'immiscer dans les programmes scolaires et faire ainsi tomber chez les jeunes générations les réticences sur des sujets de société qui aujourd'hui sont loin de faire l'unanimité, comme le mariage homosexuel ou l'adoption d'enfants par des couples homosexuels par exemple.

Mais après tout, ces associations auraient tort de se priver ! En effet, l'école est devenue le réceptacle de toutes les revendications communautaires, sans que personne - ou presque - n'y trouve rien à redire. Les éléves n'ont pourtant pas vocation à devenir les étendards idéologiques de minorités, que celles-ci souffrent d'un manque de reconnaissance ou se sentent victimes de discrimination...

Ces élèves qu'on assassine

2011-10-21T13:18:00.010+02:00

A travers ce blog, je m'efforce de retracer au mieux la souffrance et le désarroi de bon nombre d'enseignants. Je dénonce également les aberrations d'un système éducatif défaillant. Mais les professeurs ne sont pas les seuls à souffrir des dysfonctionnements de l'école, loin s'en faut. Les enfants demeurent bien évidemment les premières victimes - cobayes impuissants - de pratiques "pédagogistes" ubuesques. C'est pourquoi, je retranscris ci-dessous dans son intégralité le message que m'a envoyé la mère d'un enfant de CP. Je partage pleinement son point de vue que je trouve très bien argumenté et qui mérite d'être largement diffusé.
VB

Bonjour,

Je découvre votre blog, et n’ai malheureusement pas le temps d’en lire l’intégralité. Mais je suis convaincue de la souffrance de nombre d'enseignants, que je respecte.
Cela dit, je regrette vivement, pour ma part, de ne jamais trouver quiconque pour parler de la souffrance de nombre d’enfants, du fait de l’école, des méthodes pédagogiques aberrantes qui les laissent, pour citer Liliane Lurçat, en situation d’"abandon pédagogique".
Que penser, par exemple, de l’état dans lequel peut se trouver un jeune ado arrivant en 3ème sans toujours, à l’âge des premières amours et des grands chamboulements, savoir transcrire correctement les sons du français, sans savoir lire ni écrire avec aisance, comme l’atteste le blog de Marc-Olivier Sephiha, parmi d'autres ?
Que penser de l’état de ces 40 % d’enfants sortant du primaire sans savoir lire, écrire et compter correctement, et qu’on envoie au casse-pipe du collège en sachant pertinemment bien qu’ils ne pourront y "suivre une scolarité normale", faute d’avoir les bases suffisantes, comme l’attestent le rapport du Haut Conseil de l'Education et d’autres documents, dont même une statistique de la Direction de la prospective de l’Education nationale elle-même ?
Que penser de l’impact sur des enfants du primaire des menaces en tout genre dont ils peuvent être l’objet, en cour de récréation, parfois avec passage à l’acte les mettant en réel danger, ou au minimum en situation d’humiliation voire de grande angoisse, sans que les adultes de l’école interviennent, comme c’est très souvent le cas ? ( Combien de fois n’ai-je pas entendu, quand je demandais si les adultes surveillant la cour n'intervenaient pas : "Non, maman, ils bavardent entre eux devant la porte de l’école, pour fumer une cigarette"?, ou : "Il m’a dit de me débrouiller tout seul pour apprendre la vie"...[sic ! Nous sommes de nombreuses mamans à nous être entendu rétorquer ce genre d’arguments, aussi !]
Ainsi, mon propre fils, en CP, était rentré un soir le visage décomposé, le regard chaviré de panique : "Maman, il y en a un qui va me tuer, il me l’a dit, il m’a dit qu'il me ferait comme ça", et je vois mon costaud pourtant pas timide passer son doigt sur sa gorge, répétant le geste menaçant du "grand" qui avait menacé de lui couper la gorge...
Vu l’état d'angoisse que je constatais, et ayant rendez-vous les jours suivants avec le directeur et l’instituteur, j'en profite pour leur citer l’incident, afin, pensais-je, qu’ils redressent un peu les bretelles au "grand".
Réaction de concert : "Bof ! Font tous ça !"
Voili-voilà... Moi, en tant qu’adulte, si on me menace de mort sur le trottoir, eh bien, je peux porter plainte, c’est interdit par la loi. Mais la loi, apparemment, ne protège que les adultes, pas les enfants, en tout cas pas dans l’école... !
Pourtant, à mes yeux, la plus grande violence que subissent les enfants à l’école, notamment l’école primaire, c’est bien ces méthodes "pédagogistes" monstrueuses, qui font que presque la moitié des effectifs du primaire se retrouvent étiquetés "dyslexiques" ou "dys-" autre chose, sans avoir eu la moindre déficience à leur entrée au CP...
Des méthodes qui leur imposent le fonctionnement mental de quelques "pédagos" convaincus que le cerveau d’un enfant ne peut fonctionner QUE d’une seule manière, la leur.
Et qui amènent au collège presque la moitié des effectifs du primaire en état de déshérence scolaire totale, sans la moindre notion d’une foule de choses théoriquement considérées comme des "bases" indispensables... Des "bases" vues au pas de course, ou jamais vues, données assez souvent à "revoir" quand elles n’ont jamais été données à "apprendre", des "notions" vaguement "abordées", qui ne s'articulent pas entre elles, qui ne donnent pas aux enfants les "clefs" pour comprendre, à ces enfants supposés pouvoir "déduire" par eux-mêmes, deviner, synthétiser par eux-mêmes le chaos que proposent les manuels d’aujourd'hui, dans une mise en pages digne, écrit quelque part une enseignante rebelle, des pires "magazines people", où un chat ne retrouverait pas son petit...
Enfin, les manuels... quand il y en a ! Car l’école d'aujourd'hui a aussi "inventé" une nouvelle version de l’école : une école sans livres, avec des bouts de papier copiés-collés d’Internet, quand ils ne se retrouvent pas tout froissés au fond du cartable !
Ce n’est du reste pas toujours une grosse perte, car... provenant d’Internet ou du cerveau fatigué de l’instituteur en fin de journée, on y trouve, bien souvent, une accumulation de phrases mal fichues, de fautes de grammaire, d’orthographe voire de contresens ou de non-sens assez affligeants... : un instit' peut être bon instit et un auteur désastreux... Les livres provenant d’éditeurs, eux, sont, au minimum, passés au crible d’une équipe éditoriale et d’un service de correction...
Mais le doute, visiblement, ne s’enseigne pas dans les IUFM.
Toujours est-il que, ce faisant, c’est à coup sûr la "double peine" pour nombre d’enfants un peu faibles, un peu immatures ou un peu alourdis ou déboussolés par une histoire compliquée, ou simplement pour les élèves un peu inattentifs en classe, bref... pour une foule d’enfants : celui qui n’a pas recopié correctement du tableau le contenu de sa "leçon" à apprendre, eh bien... il ne pourra pas l’apprendre à la maison, et il ne pourra pas non plus se faire aider à la maison, vu que le parent, sans le manuel qui servait auparavant de "vecteur" entre la classe et la maison, est, aujourd’hui, bien en peine et de "deviner" sur quoi a porté le cours de la journée, en classe, et de reprendre avec son enfant les choses demeurées incomprises en classe, si son enfant en perdition n’est pas capable de lui restituer tout cela : sur quoi a porté la leçon, et ce qu’il n'a pas compris.
Ces enfants-là (dont fait partie mon fils, vous l’aurez deviné !), QUI parle de leur souffrance abominable, à se traîner pendant les 5 années de primaire sans jamais trop comprendre ce qui se fait en classe et sans, donc, trouver l’aide nécessaire à la maison, à se voir étiqueter "dys"-truc et "dys"-machin à tour de bras – parce que, n’est-ce pas, quand l’école échoue à enseigner un enfant, et même si ce sont 40% de ses élèves, eh bien c’est forcément l’enfant qui en est la cause, jamais les méthodes de l’école ! –, QUI parle de la perte d’ego qui s’ensuit, à se voir toujours cataloguer dans les "Tu peux pas, pas grave, fais ce que tu peux...", QUI décide que "ne pas pouvoir", ce ne serait "pas grave", quand l'autre partie de la classe, elle, semble progresser... ?
Alors, pour ma part, je souhaiterais qu’on s'interroge non pas seulement sur le fait que les élèves, notamment arrivant au collège, sont de plus en plus violents, mais sur l’origine de cette violence, qui les habite apparemment de plus en plus jeunes : certes, l'école "ne peut pas tout" et ne peut donc être tenue responsable de tout, mais... je pense qu'elle apporte une "pierre" terrible, à la construction de ces comportements agressifs, en "baladant" les élèves d'une classe à l'autre, pendant tout le primaire, sans leur donner les moyens de suivre, en le sachant et en fermant les yeux, tandis qu’ils sont, eux, des années durant, dans une souffrance dont ils ne peuvent même pas se défendre voire probablement prendre réellement conscience. "J'y arrive pas, j'suis nul..."
Que ces jeunes, en grandissant, perdent toute confiance dans ce monde des adultes, et en particulier enseignant, qui n’a pas su les rendre "aptes à suivre", qui les a plongés dans une incompétence scolaire crasse avec des mines de "　On fait c'qu'on peut, c'est votre enfant qui ne peut pas...　", qui a des années durant tenté de leur faire accroire qu'ils étaient incapables d'être des élèves comme les autres (40 % !), qu'ils perdent tout respect pour ces mêmes adultes, qu’ils éprouvent de la hargne, quand, au collège, ils se prennent dans la gueule l’évidence : ils sont devenus des élèves "qui ne peuvent pas", cette fois, réellement, car ils n'ont pas même les bases des bases !
La "méthode globale" est d'une nocivité effarante pour un grand nombre d'élèves, et, hélas, ce n’est pas que la lecture que l’on enseigne de manière "globale", ce sont tous les contenus du primaire ! On y passe sans cesse du coq à l'âne, on saute par-dessus d'énormes "trous", on déverse une foule de détails parfois dignes d’une "grande école" dans le cerveau d'enfants qui ne maîtrisent pas le présent, le passé, le futur et l'imparfait, n’ont jamais entendu parler des notions les plus fondamentales en histoire, géo, maths...
Et, cerise sur le gâteau, quand, par hasard, les élèves du primaire "rencontrent" dans leur périple enfin un sujet "classique", style Les Invasions barbares au Moyen-Age, eh bien, on fera en sorte que, surtout, ils n'entendent pas parler du seul Barbare connu de tous, y compris de leurs parents, grands-parents, oncles et tantes, avec qui ils pourraient faire valoir leur nouveau savoir : Attila !
L’école non seulement n’enseigne plus les bases indispensables à tout élève, quelle que soit sa forme d’esprit, pour qu’il puisse progresser selon SON fonctionnement mental à lui, mais l’école supprime toute "référence" aux savoirs des anciens, à ce que leurs parents, les adultes de leur entourage, les oeuvres littéraires ou picturales vont les mettre en demeure, pourtant, de connaître.
Ainsi, pour revenir à l’exemple de mon fils, eh bien... Il a "vu" plus qu’"appris" : les Barbares sans mention du nom d'Attila, Clovis sans aucune mention du vase de Soissons, Charlemagne sans que les noms de Roland, de Durandal ou de Roncevaux soient cités... Sans parler des "trous" dans la chronologie, rendant toute approche logique impossible.
Et... par la magie des "cycles", ayant changé d'école en CM2, devinez quoi ? Son CM1, à Paris, s'était arrêté au début du Moyen-Age, et... son CM2, en province, a démarré à la Première Guerre mondiale !!!!
Un petit "trou" bien difficile à combler – la totalité des rois de France, la Révolution, Napoléon, etc. ! –pour la maman que je suis, maintenant, qu'il est en 6ème, et qu’il doit s’accrocher aux branches pour parvenir à déchiffrer ses leçons sur l’Antiquité égyptienne et grecque... Lui qui, comme 40 % d’autres élèves venant du primaire, ne lit pas encore couramment... Et ne lit, donc, toujours aucun "vrai" livre : difficile, donc, de se familiariser avec nombre de tournures grammaticales, difficile d'enrichir son vocabulaire, quand on ne lit pas de livre et qu'on n’a "que" les leçons de l’école pour vous nourrir l'esprit...
Il faut dire que trouver un livre accessible à son âge, qui ne demande pas de connaissances historiques, géographiques et emploie une syntaxe, une grammaire et un vocabulaire style "J'aime lire", seul "manuel" de lecture qu'il ait eu pendant tout le primaire, ce n'est pas, non plus, chose facile.
Je ne suis pas loin de dire, aujourd’hui, qu’il se trouve dans une situation qui pourrait laisser penser qu’il n'est tout bonnement pas allé à l'école primaire... 5 ans de quasi perdus. Sauf la souffrance engendrée chez lui, pendant ces 5 années, où il a été tel une coque de noix sur un océan bien remuant.
Enfin... il a tout de même eu, l’année dernière, en CM2, une copie double A4 sur l’ONU relevant d’une première année de Sciences po, une autre sur l’émancipation de la femme à l’occasion de la Première Guerre mondiale – sujet hautement parlant pour un garçon de 10 ans d’aujourd'hui ! –, une autre sur les enfants des rues de Bogota et ceux "privés d'école" dans les pays pauvres (on ne s'est pas regardés, NOUS ! Je parie que les gosses du Sahara-Occidental, qui ont classe sous des tentes en plein désert, ne sont pas 40 %, EUX, à ne pas maîtriser la lecture et l’écriture en fin de primaire !!!), et une autre encore sur les migrations des populations sub-sahariennes... sans toutefois trop savoir où se trouvaient Marseille, Paris et Lyon, quoique... il ait aussi eu une longue "leçon" à recopier sur les "dom-tom", dont il était loin de se doute que le "d" signifiait "département", vu qu'il n'avait jamais entendu parler des départements de métropole, d'une manière générale !
C’est à se taper la tête contre les murs... Je plains les enseignants conscients des dégâts engendrés et... qui demeurent pieds et poings liés, rendus incapables de contrer ces méthodes et leur pouvoir destructeur.
Mais... et nos enfants cassés, qui en parlera un jour ? Ceux qu’on envoie en masse se faire "soigner" ou "suivre" au CMPP, dans les SESSAD, ceux qu’on "oriente" en SEGPA, UPI et autres "classes adaptées", pour ces enfants que l’école n'a pas su "adapter" au cursus scolaire normal...?
Enfin, pour ceux qui ont été "diagnostiqués" comme étant en grande difficulté... Car, aujourd'hui, on peut arriver en 3ème sans savoir lire couramment, et sans... pour autant avoir été reconnu comme étant en grande difficulté, il fallait y penser !
"Pauvres enfants", comme l’écrit l'une des intervenantes dans le Rapport de l’Association des professeurs de lettres au collège.
Pardonnez-moi, donc, de profiter de votre adresse e-mail pour vous poster ce message, dans l'espoir qu'eux aussi, un jour, trouvent parmi les plus rebelles, les plus révoltés d'entre vous, la voix qui s'élèvera pour non seulement plaider la cause des enseignants révoltés et dignes, ô combien, d’admiration et de respect, mais faire valoir l’immense injustice qui transforme des centaines de milliers d'enfants, depuis plus d'une décennie, en petites victimes d'un système scolaire aberrant et calamiteux.
Et qui leur vaut ou vaudra, on ne peut en douter, un abonnement sinon chez le psy, au moins chez Pôle Emploi !
"L'école d'aujourd’hui fabrique une société de psychotiques", me disait il y a quelques années une psychologue spécialisée dans les apprentissages...
Car l’école, aussi, oublie aujourd'hui une chose, pourtant essentielle : quand elle crie que "c'est la faute à la société", qu’elle ne peut qu'être "　le reflet de la société　", elle oublie que cette société, c’est elle, en premier lieu, qui la fabrique !
Elle, qui se targue, depuis des décennies maintenant, de "fabriquer des citoyens" comme elle les veut... quand, auparavant, c’était la lecture de Montaigne, de Montesquieu ou de Voltaire qui fabriquait, chez des élèves aux têtes bien faites, les citoyens qu’ILS décidaient de devenir.
Bien cordialement, et en vous souhaitant de vous faire entendre, pour le bien des grands et des petits　!

L'éducation de nos enfants, priorité du PS : laissez-moi rire !

2011-10-19T13:20:00.006+02:00

La commission des Lois du Sénat a rejeté mercredi 19 octobre 2011 la proposition de loi du député UMP Eric Ciotti prévoyant l'encadrement de type militaire des mineurs délinquants et déjà adoptée par l'Assemblée nationale, a annoncé à l'AFP le président de la commission Jean-Pierre Sueur (PS). La nouvelle majorité de gauche du Sénat a voté, par 25 voix contre 21, une "question préalable" - ce qui équivaut à un rejet du texte.

Sans doute les sénateurs PS fraîchement élus considèrent-ils que les mineurs délinquants relèvent de la responsabité des enseignants qui sont tenus de les éduquer sur leurs heures de cours, sacrifiant ainsi la majorité des élèves qui souhaitent travailler. A moins que nos chers sénateurs estiment que l'Education nationale soit en mesure de payer à ces "mineurs délinquants" des énièmes stages de formation et de réinsertion dans des châteaux avec séances d'équitation et de karting à la carte...

Moins d'un mois après sa victoire au Sénat, le PS oppose déjà son veto à des mesures qui, bien que perfectibles, vont pourtant dans le bon sens. Je vous laisse imaginer ce qu'il adviendra de l'éducation de nos enfants si la gauche l'emporte aux présidentielles...

Quand les profs soignent leur déprime

2011-10-18T10:07:00.010+02:00

La récente immolation par le feu d’une enseignante de Béziers relance le débat sur la souffrance des enseignants, une souffrance qui les amène parfois jusqu’à l’hôpital psychiatrique. Reportage en région parisienne avec BFM TV, qui m'a interviewée pour l'occasion.

Val-de-Marne : un employé se suicide dans un lycée

2011-10-16T09:55:00.005+02:00

Source : LP-You/Joluke

Un membre du personnel du lycée Maximilien-Sorre de Cachan (Val-de-Marne) s'est suicidé vendredi vers 18 heures en se jetant par la fenêtre de son logement de fonction situé au 4e étage de l'établissement, juste au-dessus des salles de classe. Plusieurs élèves ont assisté au drame, et une cellule psychologique a été mise en place ce samedi matin.

Cet homme qualifié de «fragile» était chargé de l'informatique au sein du lycée. Ce drame intervient alors que le lycée Maximilien-Sorre est sous tension depuis quelques jours, et des incidents y ont éclaté la semaine dernière, avec l’incendie de plusieurs véhicules.

Source : leParisien.fr

A chaque fois qu’un personnel de l’éducation se suicide, il est sidérant de constater avec quelle précipitation certains "officiels" écartent tout lien avec le cadre professionnel. « C’est malheureusement une démarche personnelle, il n’était pas en service, il ne travaillait pas » au moment des faits, a expliqué à l’AFP Dominique Barjou, directrice de cabinet du maire de Cachan. Faut-il rappeler à cette bonne dame, qui a perdu là une bonne occasion de se taire, qu’un suicide relève forcément d’une démarche personnelle ?
D’emblée, elle a l’air d’écarter tout lien entre le travail de l’employé et son geste fatidique, sans même attendre les résultats de l’enquête de police qui a été ouverte pour justement déterminer les raisons qui ont poussé cet homme, « suivi pour dépression », à mettre fin à ses jours. Faut-il lui rappeler que début octobre, dans la ville administrée par son maire, les personnels de ce lycée avaient été pris pour cibles (voitures brûlées, jets de pierres…) par des lycéens qui, s’il ne tenait qu’à moi, auraient été exclus définitivement de leur établissement. Combien faudra t-il encore de victimes pour que cesse enfin cette POLITIQUE DE L’AUTRUCHE responsable de tant de drames dans les enceintes des écoles ???

Ma réaction à l'immolation d'une enseignante dans la cour de son lycée

2011-10-14T11:05:00.015+02:00

TF1- Le JT de 20h

France Bleu : Cliquez ici pour écouter mon intervention (entre 11 mn 40 et 16 mn 40).

France Inter : Le drame de Béziers, où une enseignante a tenté de s'immoler, remet en lumière le malaise de la profession. Véronique Bouzou, auteur de "ces profs qu'on assassine", n'est pas étonnée...

Béziers : Une professeur de maths s'immole par le feu

2011-10-13T12:15:00.004+02:00

Ce matin, une femme d’une quarantaine d’année s’est immolée par le feu dans la cour du lycée Jean-Moulin à Béziers. Brulée au troisième degré, toujours en vie elle est prise en charge par les pompiers et évacuée vers le centre des grands brûlés de Montpellier.

Selon nos informations il s’agirait d’une professeur de mathématiques qui était en conflit avec des élèves. Une réunion houleuse aurait eu lieu hier avec les lycéens qu’elle aurait très mal vécue.

La professeur serait rentrée dans l’établissement ce matin avec un bidon d’essence à la main s'est placée au centre de la cour, a crié avant de s'asperger de carburant et d'y mettre le feu, ont expliqué ces témoins. Son pronostic vital est engagé.

Source : Midi Libre

TOULOUSE (Reuters) - L'enseignante du lycée Jean-Moulin de Béziers (Hérault) qui s'était immolée par le feu jeudi dans la cour de son établissement est décédée, a-t-on appris vendredi auprès du Centre Hospitalier Universitaire (CHU) de Montpellier.

Strasbourg : un collégien en garde à vue pour avoir agressé son professeur

2011-10-11T20:52:00.003+02:00

Un adolescent de 15 ans, élève en 4e dans un collège de Schiltigheim (banlieue de Strasbourg), était en garde à vue mardi matin après avoir aspergé un enseignant de gaz lacrymogène, a-t-on appris auprès du parquet et du principal de l'établissement.

L'agression a eu lieu lundi en fin de matinée au collège Leclerc de Schiltigheim. L'élève, qui n'était pas connu de la justice, a donné un coup de tête à son professeur d'histoire et l'a aspergé de gaz lacrymogène, a raconté à l'AFP Nathalie Kielwasser, substitut du procureur chargée des mineurs. (...)

Bien que classé en zone de réussite scolaire (ex-ZEP), ce collège «ne pose pas particulièrement de problème de sécurité», a dit à l'AFP le maire (PS) de Schiltigheim, Raphaël Nisand. «Cela peut arriver partout, il faut se garder de toute stigmatisation», a ajouté l'élu, qui prendra part mercredi sur place à une réunion entre les personnels destinée à «tirer les enseignements» de cet incident.

Lire l'intégralité de l'article sur lalsace.fr

Meurthe-et-Moselle : un élève agresse son professeur qui voulait lui confisquer son téléphone portable

2011-10-07T19:02:00.006+02:00

Une professeur d’anglais du lycée professionnel Levassor à Dombasle a été agressée durant son cours, jeudi 6 octobre 2011 au matin. Las de voir l’un de ses élèves jouer avec son téléphone portable, l’enseignante a décidé de lui confisquer l’objet. S’ensuivait une virulente empoignade entre le professeur et son élève qui tentait de récupérer son bien...

Lire la suite sur estrepublicain.fr

Hérault : une lycéenne tabasse son professeur

2011-10-07T18:43:00.004+02:00

Mercredi 5 octobre 2011, une élève du lycée Charles-de-Gaulle à Sète a asséné une série de coups de poing au visage de son enseignante. Âgée de 17 ans et demi, inscrite dans l’établissement depuis la rentrée, la jeune fille a, selon le proviseur Michel Irrmann, « été prise d’une incroyable pulsion de violence ». Elle a littéralement « pété un plomb » et n’a pas supporté que l’enseignante lui demande de sortir de classe en raison de « son comportement turbulent depuis au moins deux heures ».

Lire la suite sur lemidilibre.fr

Pétition SOS Education

2011-09-28T22:02:00.003+02:00

Pour signer la pétition, cliquez ici

Les devoirs scolaires à la maison bientôt sacrifiés au nom de l'égalitarisme ?

2011-09-09T19:55:00.014+02:00

Après la discipline en classe, les exclusions et les redoublements d'élèves, c'est au tour des devoirs scolaires à la maison d'être attaqués par les tenants d'une idéologie égalitariste forcenée. Raisons invoquées cette fois-ci : lesdits devoirs renforceraient les inégalités et pénaliseraient encore plus les élèves en difficulté (notamment ceux dont les parents ne parlent pas le français).

Pour la FCPE (Fédération des Conseils des Parents d’Elèves, classée à gauche sur l'échiquier politique), les exercices et leçons tels qu’ils sont donnés aujourd’hui sont inutiles. « L’enfant, il lit, il prend son livre de lecture en classe… bon, très bien. Il rentre à la maison. Ça ne sert à rien qu’il reprenne son livre de lecture. Il y a des mots écrits sur les bouteilles ; il y a des mots écrits dans les magasins, les panneaux des rues, etc. etc. Les devoirs qu’on fait aujourd’hui dans l’école française sont du rabâchage et de la répétition. Ça n’a rien à voir avec la découverte de l’autonomie » a déclaré Jean-Jacques Hazan, président de la FCPE dans le JT de 20 heures de France 2 le 6 septembre 2011, à l’occasion d’un reportage intitulé « Trop de devoirs à la maison ? ».

Quand des syndicats enseignants défendent la théorie du genre

2011-09-03T15:10:00.013+02:00

Dans sa lettre d’information du 2 septembre 2011, le syndicat des enseignants SE-Unsa réagit vivement contre la circulaire ministérielle relative à l’instruction morale à l’école, circulaire que le syndicat condamne au même titre que la polémique sur la théorie du genre dans les manuels de Sciences de première : «Ah le bon temps, celui où tout allait bien ! Ce temps béni où les élèves en blouses grises ânonnaient des maximes écrites sur le tableau noir.　Ce temps extraordinaire où les hommes politiques pouvaient impunément manier les ciseaux de la censure et supprimer tel ou tel passage d’ouvrages. Vous croyez ce temps révolu ? Pas pour une partie de la majorité qui souhaite faire la police de la pensée dans les manuels de SVT, pas pour le ministre qui ressort les cours de morale de la naphtaline».

Ce syndicat ajoute sur son site qu’en matière d’instruction morale «cette manière d’aborder les choses relève plus du catéchisme que de l’action de l’enseignant qui consiste à former le citoyen», estimant que «la question essentielle est celle du vivre ensemble».

Quant à la question des manuels de SVT en première, l’Unsa Education demande à Luc Chatel de faire cesser la polémique et s’indigne du fait que «80 parlementaires UMP viennent de demander la censure contre un manuel de Sciences de première en reprenant la pseudo-argumentation sur la théorie du genre». Pour la fédération UNSA Education, il s'agit d'une «démarche dogmatique qui prétend imposer une conception aux antipodes de ce que reconnaît le droit français en termes de respect - et non de simple tolérance - de l’orientation sexuelle de chaque individu».

Quel culot de la part de ce syndicat de qualifier ses détracteurs de censeurs et de les affubler du titre de police de la pensée !

Qui fait la pluie et le beau temps à l'Education nationale depuis des décennies ? Ne sont-ce pas les tenants d'une idéologie gauchiste pour qui l'odeur de naphtaline n'a pas l'air de tant déranger lorsqu'il s'agit de préserver le mammouth à tout prix...

Ce sont eux qui portent l'étendard d'un vivre ensemble défendu comme un dogme et qui n'hésitent pas à ce titre à censurer certaines périodes de l'Histoire de France (Clovis, Louis XIV...) au profit de civilisations extra européennes. Aujourd'hui, ce sont les mêmes qui voudraient imposer aux lycéens la théorie du genre comme La Vérité absolue.

Et ils osent encore s'ériger en défenseurs du respect et de la tolérance...

L'altermanuel d'histoire de France

2011-09-01T10:34:00.003+02:00

Ce que nos enfants n'apprennent plus au collège

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Périodes clés, grands personnages, institutions, textes fondateurs, découvertes capitales, guerres et batailles... Vous redécouvrirez tous ces pans de l'histoire de France qui ont été oubliés ou réduits à la portion congrue dans les programmes du collège. Comment expliquer la disparition de Clovis, Hugues Capet, Saint Louis, François Ier, Louis XIII, Richelieu ou Mazarin, des programmes du secondaire ? Comment justifier la place désormais mineure accordée à Louis XIV et Napoléon ?

Cet ouvrage clair et pédagogique répare tous ces oublis en présentant les grandes figures et événements historiques qui permettent d'expliquer comment s'est façonné notre pays, au fil des siècles. Richement illustré, il est destiné à tous ceux qui souhaitent enrichir leurs connaissances et transmettre à leurs enfants les éléments fondamentaux de notre histoire commune.

Soissons : barbecue hallal à l'école primaire

2011-07-07T09:57:00.004+02:00

« On est passé d'une école avec une cohorte d'enfants structurés à une société d'électrons libres avec des mamans qui n'ont aucune ressource pour sortir de leur condition, explique la directrice de l'école, Francine Ambroise. Depuis l'an dernier, on fait des barbecues hallal à l'école. On vit ensemble, alors on fait des compromis ».

Au travers d'ateliers thématiques, il s'agira de « favoriser l'intégration de populations immigrées dans notre société et, en particulier, notre système scolaire », poursuit Elisabeth Sicard. Pas question pour autant de renier la culture que chacun véhicule. L'instit envisage d'ailleurs d'organiser des ateliers cuisine où les mamans pourront échanger, histoire de « valoriser toutes les cultures ».

Le projet a reçu le soutien de la Direction départementale de la cohésion sociale, mais pas celui de la mairie.Une déception pour Elisabeth Sicard, qui entend malgré tout démarrer son projet à la rentrée. « On a tous à y gagner », martèle-t-elle.

Lire l'intégralité de l'article sur l'Union.fr

Une rectrice accusée de stigmatiser les fils d'immigrés

2011-06-21T22:19:00.004+02:00

«Si on enlève des statistiques les enfants issus de l’immigration, nos résultats ne sont pas si mauvais ni si différents de ceux des pays européens.» Ces propos que Marie Reynier, la nouvelle rectrice de l’académie Orléans-Tours, a confiés vendredi à la Nouvelle République, ont provoqué ce week-end de nombreuses réactions, dont celle de Jean-Patrick Gille, député socialiste d’Indre-et-Loire : «Il est intolérable qu’un haut fonctionnaire, qui plus est de l’Education nationale, puisse tenir de tels propos mensongers» qui reprennent «en droite ligne les propos de Claude Guéant». Le PCF, qui affiche sa «profonde indignation», rappelle dans un communiqué qu’«aucune étude ou statistique n’indique de différence de résultats ou de trajectoires scolaires, à catégorie sociale égale, liée à l’origine ethnique».

Source : Libération

L'Histoire de France ou ce qu'il en reste...

2011-06-20T13:31:00.004+02:00

Françoise Vergès : « on peut regretter la place, toujours en retrait, réservée à l'esclavage dans les manuels scolaires »

2011-06-02T08:21:00.024+02:00

Photo Jean-Luc LUBRANO

La présidente du comité pour la mémoire et l’histoire de l’esclavage, Françoise Vergès, revient sur le dixième anniversaire de la loi Taubira dans une interview au Républicain Lorrain :

«La recherche a été relancée, un travail sur les outils de médiation à destination du grand public, de nombreux ouvrages, des films, des documentaires, etc. ont été produits. Mais on peut regretter la place, toujours en retrait, réservée à l’esclavage dans les manuels scolaires, le petit nombre de lieux de mémoire qui sont consacrés aux traites et le sentiment que, finalement, elles n’appartiennent pas à l’histoire de France parce qu’elles ne relèvent pas de l’histoire hexagonale… »

Négligeable la place accordée à l'esclavage dans les nouveaux manuels d'Histoire-Géographie à destination des collégiens ? Loin s'en faut... En effet, des dossiers complets y sont désormais consacrés, aussi bien dans le manuel de cinquième (Regards sur l'Afrique) que de quatrième (Les traites négrières et l'esclavage), sans oublier que le sujet est abordé dans de nombreux autres chapitres (les premiers empires coloniaux, enjeux de domination européenne, etc.) à travers des textes et de nombreuses iconographies sur le sujet. C'est à se demander si madame Vergès a bien lu les nouveaux manuels soclaires :

Manuel d'Histoire-Géographie 5ème

Manuel d'Histoire-Géographie 4ème

En revanche, quand Clovis et Charles Martel passent à la trappe dans ces mêmes manuels, personne ou presque ne s'en offusque. A ce rythme, combien d'épisodes historiques va t-il encore falloir supprimer au profit de l'esclavage pour que cette dame soit enfin satisfaite ? D'autant plus qu'elle n'est pas la seule à vouloir peser sur le contenu des manuels scolaires : Fabienne Keller, sénatrice UMP du Bas-Rhin, veut carrément créer un manuel scolaire d’histoire franco-africain qui fasse référence dans les collèges. Décidément, la repentance ne connaît point de limites...

Bouches-du-Rhône : une professeur de collège agressée par un parent d'élève

2011-05-28T19:10:00.004+02:00

Vendredi 28 mars 2011 au collège Joseph-d'Arbaud (à Salon-de-Provence) la mère d'une élève s'est présentée à l'entrée l'heure de la récréation du matin, vers 10h. Elle aurait demandé à discuter avec la professeur d'histoire-géographie de sa fille, qui avait exclu l'élève la veille. «La jeune fille se conduisait mal, elle mâchait un chewing-gum, portait une tenue jugée indécente et avait un comportement inapproprié», précise le commandant Joseph Scano, commissaire de police.

Lire la suite sur LaProvence.com

Vaucluse : un élève donne un coup de poing à un enseignant

2011-05-24T11:00:00.003+02:00

Jeudi 19 mai 2011, un élève de 14 ans scolarisé en cinquième au collège Diderot de Sorgues (Vaucluse) arrive en retard en cours. Dans la salle de classe, il se montre insolent envers son professeur. L’adolescent, passablement énervé, entreprend de dessiner sur des feuilles de papiers… des croquis considérés comme outrageants.

L’enseignant, en voyant la scène, tente alors de rétablir l’ordre et de récupérer les dessins. L’adolescent, debout, ne se laisse pas faire et s’agite encore. L’homme l’attrape par le sac à dos pour le maîtriser. Mais le jeune homme, en se retournant, donne alors un violent coup de poing sur le bras de son professeur. L'élève a été entendu dimanche après-midi par la brigade de gendarmerie de Sorgues.

Source : vauclusematin.com

Faut-il réformer (à nouveau) l’école ?

2011-05-22T09:36:00.007+02:00

Je comprends les interrogations, le désarroi voire la colère de bon nombre de parents d’élèves et de professeurs face à la suppression de postes dans l’Éducation nationale.

Je partage en effet les inquiétudes des parents qui craignent que les coupes dans les effectifs du personnel éducatif ne constituent un danger pour la sécurité de leurs enfants de même que je compatis avec l’inquiétude des familles, notamment en zone rurale, pour lesquelles la fermeture d’une école pose des problèmes logistiques bien réels, en termes de moyens de transports par exemple. Ainsi, quand les parents travaillent et que le réseau de bus est quasi inexistant, comment conduire les enfants à l’école ? De manière plus générale, cela pose la question des restrictions budgétaires dans les services publics.

Je m’associe tout autant à la lassitude, au découragement voire à l’épuisement de mes consœurs et confrères qui subissent au quotidien les incivilités d’élèves quasi impunis et qui sont confrontés à certains adolescents qui ne respectent plus rien ni personne. Pour tous ces professeurs, et plus particulièrement pour ceux qui enseignent dans des établissements scolaires « difficiles » - pour ne pas dire infernaux – il est évident que bénéficier de structures adaptées, avec des classes dédoublées et des élèves moins nombreux dans les salles de cours, ne saurait être considéré comme un luxe C’est une nécessité vitale pour le bien-être des élèves et surtout, pour la santé mentale des enseignants !

Pour toutes ces raisons, pas étonnant alors que des fédérations de parents d’élèves cherchent à interpeller le gouvernement par une pétition nationale contre les suppressions de postes et qu’une nuit des écoles organisée sous l’égide de la FCPE ait lieu dans la nuit du vendredi 20 au samedi 21 mai avec une occupation symbolique des écoles maternelles et primaires.

Dans le même temps, le gouvernement lui aussi est confronté à un problème abyssal : réduire la dette publique et combler les déficits. Or, le budget de l’Éducation nationale, premier de la Nation, représente près du quart des dépenses de l’État. Que Bercy impose donc au ministère de la rue de Grenelle de faire des économies n’est guère surprenant, d’autant plus que les sommes dépensées dans les ZEP (Zone d’Éducation Prioritaire), RAR (Réseau Ambition Réussite) et autres dispositifs du même acabit n’ont pas toujours produit les effets escomptés, loin s’en faut.

Néanmoins, il serait possible de satisfaire aux exigences des uns et des autres si l’on osait enfin toucher à un sujet toujours aussi tabou : l’immigration et la charge économique qu’elle représente pour la France. Certains, sentant le vent tourner, ont déjà pris les devants : je pense à ce groupe de parlementaires de tous bords qui a récemment rendu public, à l'Assemblée nationale, un rapport de chercheurs et d’experts dont les conclusions tendent à faire croire aux Français que l’immigration serait une chance pour la France et que la stopper aurait des conséquences économiques catastrophiques.

Une contre-vérité (d’autres études démontrant l’inverse*) qui, tant qu’elle ne sera pas dénoncée, contribuera à faire perdurer l’appauvrissement général des Français avec des mesures visant à geler le salaire des fonctionnaires, réduire les effectifs de police, fermer des hôpitaux et multiplier les taxes en tous genres. Il est d’ailleurs stupéfiant de constater que ceux qui défilent dans la rue en tête des cortèges sont souvent les mêmes qui défendent tout ce qui touche de près ou de loin à l’immigration, depuis les Roms jusqu’aux sans-papiers en passant par les réfugiés tunisiens de Lampedusa. Accueillir toute la misère du monde se paie au prix fort : les coupes budgétaires à l’École n’en sont que la partie émergée…

(*) Concernant l’impact de l’immigration sur les dépenses publiques, une étude publiée en 2008 par l’association des Contribuables associés et intitulée Le coût réel de l’immigration en France, montre que l’immigration a rapporté à l’Etat français 45,57 milliards d’euros de recettes mais que dans le même temps, les dépenses de l'État concernant l’immigration se sont élevées à 71,76 milliards d’euros, engendrant ainsi un solde négatif de plus de 26 milliards d’euros.

VB

Article écrit pour le site d'information Atlantico.fr

Louis XVI a perdu la tête

2011-05-21T09:48:00.006+02:00

L'histoire-géo revue par les collégiens

Le temps de quelques pages, les collégiens prennent le pouvoir et réécrivent l’Histoire. Ces copies d’élèves, totalement décalées, cocasses ou absurdes, Olivier Marion, professeur d’histoire-géographie, les a récoltées pendant douze ans.

Voici quelques perles (erreurs d'orthographe incluses) :

« Jules César est l’auteur d’Astérix et Obélix »
« Il y a 5000 habitants sur Terre »
« L’Europe a 730 habitants »
« Le régime politique d’un pays, c’est quand on ne mange pas beaucoup car les gens n’ont plus à manger »
« Les robustes femme qui travailler dans les fermes en 14-18 sont appeler les poilus »
« En 1914, les Français et les Allemands essayaient de se prendre par derrière, cela s’appelle la guerre de mouvement »
« La personne qui à permie que l’école soit laïque, c’est Jésus »
« Pasteur a découvert en 1885 le vaccin contre la race »…

Un enseignant assassiné dans l'enceinte de son lycée

2011-05-18T10:14:00.007+02:00

Un professeur du lycée professionnel Robert-et-Nelly-de-Rothschild à Saint-Maximin (Oise) est décédé mardi 17 mai 2011 au matin après avoir été poignardé dans l'enceinte de son établissement par un homme extérieur au lycée, apparemment dans le cadre d'un «différend conjugal», selon une source proche du dossier.

Après avoir pris la fuite, l'agresseur s'est rendu à la gendarmerie. Le professeur de 35 ans est mort peu après des suites de ses blessures. Une cellule psychologique a été mise en place pour les 400 élèves du lycée.

Un drame qui ne manquera pas de relancer la question de l'intrusion dans l'enceinte des établissements scolaires et de réduire à néant les arguments de tous les bien-pensants qui s'insurgent systématiquement contre les caméras de surveillance et autres dispositifs de sécurité à l'entrée des écoles...

Val-de-Marne : un collégien frappe violemment son principal

2011-05-17T20:53:00.003+02:00

Le principal du collège Francine-Fromond de Fresnes (Val-de-Marne) a été violemment frappé au visage mardi à l'intérieur de l'établissement par un élève de 14 ans qui était convoqué à un conseil de discipline. «Ce dernier a porté un coup de poing au visage du chef d’établissement, le blessant à l’arcade sourcilière», a annoncé le rectorat de l'académie de Créteil, condamnant cette agression «avec la plus grande fermeté».

Lire la suite sur leParisien.fr

Quand la mixité s'impose aux parents d'élèves

2011-05-17T17:01:00.001+02:00

Suite à un problème de place, les enfants d'une vingtaine de familles, résidant dans le quartier de Montmartre, se verraient prochainement scolarisés dans le quartier de la Goutte-d'Or.
(...)

Non pas un problème de «mixité sociale», mais plutôt une crainte de la part des parents connaissant la Goutte-d'Or comme un quartier «ghettoisé». Mais aussi les difficultés de trajet qui viennent s'ajouter à cela : il faudra dorénavant «traverser tout le boulevard Barbès».

(...)

Suite à cela, les parents sont allés déposer un recours devant le tribunal pour «excès de pouvoir» contre la décision du Maire du 18e arrondissement, Daniel Vaillant. Ce dernier est affligé par cette démarche... (Lire l'intégralité de l'article sur Paris Dépêches)

Nonobstant le fait que certains parents résidant dans le quartier de Montmartre font partie de ce qu'il est convenu d'appeler des "bobos" pour qui la mixité sociale et ethnique est bonne pour les enfants des autres mais en aucun cas pour les leurs, je voudrais réagir sur la réaction de Daniel Vaillant. Il se dit affligé par le recours devant le tribunal de parents craignant à juste titre pour la sécurité de leurs enfants. En aucun cas le maire du 18ème ne cherche à régler les problèmes d'insécurité dans son arrondissement ni ne s'indigne des actes de délinquance.

Sans doute sont-ce aux écoliers de la Butte de s'adapter au nouveau climat scolaire qui les attend. Car en matière d'adaptation, c'est rarement dans l'autre sens qu'elle s'opère.

Entre les murs, j'y suis au quotidien !

2011-05-15T11:37:00.009+02:00

C'est ce soir qu'est diffusé sur France 2, inédit en clair, le film Entre les murs à partir duquel j'avais sorti un livre au vitriol intitulé L'Ecole dans les griffes du septième art (Editions de Paris, 2008). Pour ma part, je ne m'infligerai pas un deuxième visionnage de ce film. Je regarderai plutôt Le maître d'école diffusé le même soir sur TMC. Ci-dessous, vous trouverez l'interview que j'avais accordée à SOS Education à la sortie du fillm...

SOS Education : Véronique Bouzou, vous êtes professeur de français. Quelle est votre réaction devant l’image que le film Entre les murs donne des enseignants ?

Véronique Bouzou : Lorsque j’ai vu le film en avant-première au mois de juin, j’ai ressenti le besoin immédiat de réagir vivement contre une vision de l’enseignement que j’estimais être une imposture. J’ai écrit un livre afin qu’une voix dissonante, émise par un professeur de français en activité dans des quartiers difficiles, puisse s’élever au milieu du concert d'éloges dithyrambiques qui a salué cette Palme d'or, éloges prononcés par des gens qui n’ont jamais mis un pied dans les Zones d’Education Prioritaire.

J’ai lu, ici ou là, que François Bégaudeau était un « prof en or », un pédagogue à l’écoute de ses élèves, à l’inverse des enseignants « réacs » et autoritaires. En réalité, il véhicule une image déplorable du professeur. Celui qu'il incarne à travers le personnage de François Marin est laxiste, gamin, provocateur et irresponsable. Il n’exerce pas son métier, qui repose avant tout sur la transmission de connaissances et de méthodes, mais préfère se complaire avec ses élèves dans des joutes verbales qui ne mènent nulle part.

Quant aux autres enseignants, ils sont presque inexistants. L’un d’entre eux semble un peu plus réactif que les autres lorsqu’il déplore qu’il faille « acheter la paix sociale ». Mais, dans l’ensemble, on les sent fatalistes, fatigués, découragés. Ils ne sont pas aidés par le principal du collège, qui explique aux élèves qu’il ne leur manque pas de respect en leur demandant de se lever lorsqu’il entre dans la classe. Il est inutile de brandir le mot « respect » à chaque fois que l’on veut asseoir son autorité. Le bon sens suffit à instaurer des règles admises facilement par les élèves.

Dans votre livre, l’Ecole dans les griffes du septième art, vous évoquez certaines fautes pédagogiques commises par François Marin, le personnage joué par François Bégaudeau. Quel jugement portez-vous sur les méthodes de votre confrère ?

V.B. : Dans le film, le professeur François Marin commet de multiples erreurs. Le jour de la rentrée scolaire, il laisse le chahut s’installer dans la salle de classe sans réagir. Il demande même aux élèves l’autorisation de parler et, lorsqu’une adolescente lui répond du tac au tac, « j’vous autorise », il ne la reprend pas. Les élèves savent donc d’emblée qu’ils peuvent tout se permettre avec cet adulte qui leur permet tout. Il ne pose aucun cadre et n’installe jamais le silence en début d’heure pour marquer le commencement du cours. La salle de classe devient ainsi une extension de la cour de récréation.

Tout découle de ce laisser-aller. Le professeur ne reprend pas les erreurs langagières des élèves. Il va même jusqu’à employer le terme de « pétasses » pour qualifier l’attitude des deux déléguées d’élèves au conseil de classe qui pouffent et grignotent. Le plus surprenant dans l’affaire est l’attitude des adultes qui, durant ce même conseil, ne reprennent pas les déléguées. Pourquoi se gêneraient-elles alors ? Elles se moquent éperdument de l’autorité, puisqu’à aucun moment il n‘en est question dans le film.

Au-delà de son manque d’autorité, la pauvreté pédagogique de François Marin m’insupporte. Ainsi avoue-t-il à un collègue qu’il ne se voit pas faire étudier Voltaire à ses élèves, jugeant l’auteur et ses oeuvres trop difficiles pour des 4ème. Que penser enfin de l’humour plus que douteux de ce professeur, qui, aux dires de ses élèves, les « charrie » ?

Vous enseignez en ZEP. Est-il aussi pénible d’enseigner dans ce type d’établissement que le prétend le film ?

V.B. : J’ai choisi d’enseigner par vocation. Il est vrai que, dans l’idéal, j’aimerais avoir des élèves disponibles, attentifs, prêts à apprendre. C’est rarement le cas en ZEP. En début d’année, je perds du temps à établir un climat de confiance et de travail au sein de mes classes et par la suite, il me faut sans cesse veiller à retenir l’attention des élèves, qui ne parviennent pas toujours à distinguer la cour de récréation du cours. Je m’épuise souvent à corriger des lacunes langagières de certains d'entre eux, qui ne maîtrisent pas le B.A.-B.A à l’écrit et pour lesquels comprendre un texte et des consignes ne va pas de soi. Je me demande sans cesse si je vais parvenir à les aider, à les faire progresser.

Le film falsifie la réalité des établissements classés en ZEP. A aucun moment n’y sont évoquées les questions du racket, des vols, des violences entre les élèves, des agressions physiques à l’égard du personnel enseignant, pas plus que celles concernant le prosélytisme religieux, les sujets tabous dans les salles de classe… Le chahut des élèves y est une mascarade. Il cache en réalité des problèmes bien plus graves et polémiques. On ne peut se contenter de filmer entre les murs d’un établissement scolaire pour comprendre tout ce qui se joue dans certaines banlieues. La vie de la cité pénètre dans l’enceinte du collège.

De quels moyens un professeur dispose-t-il aujourd’hui pour faire régner l’ordre dans sa classe ?

V.B. : Un professeur dispose avant tout de son bon sens, d’énergie et de courage pour faire régner l’ordre dans sa classe. Les élèves ont besoin de sentir qu’ils ont en face d’eux un adulte responsable qui sait poser des limites et qui ne leur fait pas croire qu’il est leur égal. L’enseignant est celui qui est censé transmettre un savoir, un savoir-faire et un savoir-être ; pas le copain à qui l’on peut répondre avec familiarité.

Le professeur doit également faire appel à toute son énergie pour réussir à intéresser ses élèves. S’il y parvient, la partie est gagnée, car des collégiens attentifs sont en général disciplinés. C’est l’ennui qui génère en partie l’énervement et le chahut. La fonction première du professeur n’est pas de se faire aimer de ses élèves, mais de les faire progresser.

La Garenne-Colombes : un lycéen agresse un CPE et une surveillante

2011-05-13T23:44:00.008+02:00

Un adolescent a agressé le conseiller principal d'éducation du lycée La Tournelle et blessé indirectement une surveillante, vendredi matin à La Garenne Colombes (Hauts-de-Seine). L'élève de 15 ans, décrit comme «très absentéiste», a été emmené dans le bureau du CPE après un échange tendu en classe (...) Selon Raynald Pézavant, proviseur de ce lycée professionnel de 600 élèves, «il s'est alors emporté et a brisé un téléphone dont un morceau a blessé à l'oeil une surveillante». Celle-ci a été conduite aux urgences ophtalmologiques. L'adolescent a également assené un coup de poing au visage du CPE, mais sans blessure grave.

Lire la suite sur Le Parisien.fr

Quand la mixité s'impose aux parents d'élèves

2011-05-12T20:21:00.002+02:00

Suite à un problème de place, les enfants d'une vingtaine de familles, résidant dans le quartier de Montmartre, se verraient prochainement scolarisés dans le quartier de la Goutte-d'Or.
(...)

(...)

Sans doute sont-ce aux écoliers de la Butte de s'adapter au nouveau climat scolaire qui les attend. Car en matière d'adaptation, c'est rarement dans l'autre sens qu'elle s'opère.

Professeurs contractuels : « Je suis une sous-prof », craque une mère célibataire

2011-05-12T18:26:00.002+02:00

« J'adore mon métier. Je veux dire, je l'adore vraiment. Cela fait bientôt dix ans que je suis professeur contractuelle en Bretagne. J'ai fait tous les établissements, lycées et collèges de la région de Lorient et du pays de Quimperlé. Mais, aujourd'hui, je craque.

Actuellement, je suis dans le Finistère. Et demain ? Être professeur, c'est un sacerdoce. Quand on passe d'un collège à un autre, il faut à chaque fois s'intégrer dans une équipe d'enseignants titularisés qui se connaît bien, qui a ses codes. Une fois qu'on a fait cela, il faut ensuite s'adapter aux élèves et aux parents. Mais souvent, à leurs yeux, on n'est que le remplaçant de... Franchement, je me considère comme un sous-prof. »

Lire la suite de ce témoignage sur Ouest-France.fr

Ben Laden toujours adulé par certains élèves, dix ans après les attentats du 11 septembre

2011-05-06T09:32:00.020+02:00

Superladen

Le 11 septembre 2001, j'enseignais dans un collège à Mantes-la-Jolie. Le lendemain des attentats contre le World Trade Center, certains parmi mes élèves scandaient en classe le nom de Ben Laden et l'un d'entre eux avait même lancé un avion en papier dans la salle en bruitant son envol suivi d'une explosion, un «Boum» bruyant et remarqué. J'avais alors rapporté cette scène dans mon livre, Confessions d'une jeune prof .

Dix ans plus tard, rien n'a changé ! Certains élèves de sixième me demandent s'ils peuvent parler de Ben Laden dans leurs rédactions en me faisant comprendre que c'est leur héros. Même chose en troisième où des élèves m'interpellent en plein cours pour me parler du chef d'Al-Qaida en des termes élogieux.

Mon témoignage ne saurait constituer une exception et les collégiens ne sont pas les seuls concernés. Je suis tombée sur des propos de lycéens on ne peut plus explicites rapportés par le Bondy Blog : «Ben Laden, c’est mon père » (...) «C’est un modèle. Il a échappé pendant dix ans aux Américains». Et un autre d'ajouter : «C’est un moudjahidin, Ben Laden ! Et sérieux, respect, il a su se cacher pendant dix ans, malgré les technologies, malgré la force des Américains».

Il est édifiant de constater que les figures emblématiques du terrorisme international séduisent toujours en 2011 des adolescents qui, dix ans plus tôt, jouaient encore dans les bacs à sable. Des propos et des gestes pas si étonnants au regard du cadre politique de notre pays qui, depuis 2001, n'a guère évolué. Car l'attitude de ces élèves dépasse la simple provovation. C'est aussi la marque d'un rejet de notre civilisation occidentale qu'ils jugent décadente au profit de fanatiques qui eux, affirment haut et fort leurs croyances d'un autre âge.

A notre tour, il serait temps de réaffirmer avec vigueur notre identité nationale afin d'éviter de voir se propager sur notre sol des graines de futurs terroristes. Et pour se faire, de s'inspirer de cette citation extraite de l'ouvrage Quelques pensées sur l'éducation du philosophe anglais du XVIIème siècle, John Locke : «C’est par la crainte et le respect que vous devez d’abord prendre de l’empire sur leurs esprits; c’est par l'amour et l’amitié que vous devez plus tard les conserver». A méditer...

La Commission présente ses excuses pour avoir oublié Pâques et Noël dans un agenda scolaire

2011-05-03T21:12:00.009+02:00

Le Médiateur européen a clôturé une affaire après que la Commission européenne a présenté ses excuses pour avoir omis les fêtes chrétiennes dans un agenda scolaire qu'elle a publié pour 2010/2011.
(...)
Chaque année, la Commission européenne produit l'agenda européen pour les élèves de l'enseignement secondaire dans l'UE. Il leur sert d'outil pour les devoirs scolaires et autres prises de notes. L'édition pour l'année scolaire 2010/2011 a été distribuée à plus de trois millions d'élèves.

En janvier 2011, un prêtre irlandais s'est plaint au Médiateur du fait que la Commission a omis d'y inclure les fêtes chrétiennes telles que Pâques et Noël, alors que des fêtes d'autres religions figurent dans l'agenda. Il a estimé que la Commission devrait présenter ses excuses pour cette erreur et ordonner le retour des exemplaires de l'édition 2010/2011 déjà distribués.

En février 2011, le Médiateur a informé le plaignant que la Commission avait publié des excuses sur son site internet en qualifiant de regrettable l'omission des fêtes chrétiennes dans l'agenda. De plus, la Commission a envoyé un rectificatif à tous les enseignants qui avaient commandé l'édition 2010/2011. Il inclut un addendum reprenant les principaux jours fériés dans les Etats Membres.

Le Médiateur considère que les actions prises par la Commission pour corriger l'erreur sont raisonnables. Il a estimé, en outre, qu'il serait disproportionné de réimprimer l'édition 2010/2011 et a donc clôturé le dossier sans procéder à des enquêtes complémentaires.

(Source : Communiqué de presse publié le 2 mai 2011 par le Médiateur européen)

Article sur le même sujet : Agenda Europa : retour à l'expéditeur !

Val-de-Marne : une enseignante agressée par une mère d'élève

2011-04-28T17:58:00.001+02:00

Une enseignante a été brièvement hospitalisée jeudi 28 avril 2011 après avoir été agressée à la sortie de l'école primaire Auguste-Marin de Saint-Maur-des-Fossés (Val-de-Marne) par une mère d'élève, qui a été placée en garde à vue.

A la sortie des cours jeudi vers 17 heures, la maman, âgée de 32 ans, est arrivée et a rapidement pris à partie la maîtresse d'école de 33 ans. D'après nos informations, la mère serait venue demander des comptes à l'enseignante après avoir appris qu'un signalement avait été émis par l'école au sujet de son fils, suspectant de mauvais traitements.

Lire la suite sur leParisien.fr

Il tabasse le prof de son fils : deux ans ferme

2011-04-26T19:31:00.004+02:00

Jugé en comparution immédiate pour avoir frappé l’instituteur de son enfant de 9 ans dans la cour de l’école primaire Camus de Coulaines, un Sarthois de 37 ans a été condamné à deux ans de prison. Devant l’attitude du père qui revendiquait son geste, le président l’a expulsé de l’audience.

Source : ouestfrance.fr

Martinique - Une collégienne enceinte s'en prend à son professeur

2011-04-22T09:10:00.007+02:00

L'agression a failli passer inaperçue. Pourtant malgré ce que laisse entendre la direction du collège Vincent-Placoly à Schoelcher, les faits ne sont pas anodins. La victime est un professeur, l'agresseur une élève de 4e... enceinte. (...)

Les faits se sont déroulés le lundi 11 avril aux alentours de 15 heures, pendant un cours. Le professeur aurait demandé à l'élève son carnet de correspondance, la jeune fille en voulant le récupérer de force aurait « accidentellement » attrapé le foulard de l'enseignante manquant de la faire tomber. Pour finir, de rage l'adolescente a balayé tout ce qui était posé sur la table, dont un rétroprojecteur qui a atterri sur l'enseignante. Choquée, cette dernière souffrait de douleurs, selon ce qu'elle a déclaré à la principale du collège. Mais elle n'était pas au bout de ses peines, car pour finir elle a constaté qu'aucune sanction n'avait été prise à l'encontre de la jeune fille. Le rectorat n'a pas été informé

La principale du collège a estimé qu'il suffisait de convoquer les parents de l'élève, et a décidé d'une commission de vie scolaire avec une assistante sociale : « L'élève est dans une situation difficile, a-t-elle fait valoir. Il faut tenir compte du contexte ».

Lire l'intégralité de l'article sur franceantilles.fr

Rhône - Un instituteur se suicide dans sa classe

2011-03-18T16:41:00.003+01:00

Elus et parents d'élèves de Dracé (Rhône), une petite commune du Beaujolais, étaient sous le choc samedi 19 mars 2011 après le suicide jeudi matin du directeur de l'école communale, un enseignant de 54 ans, retrouvé pendu dans sa classe après avoir adressé un message de désespoir à ses proches.

« Je suis complètement anéanti, c'est indescriptible. Une chose comme ça dans une école, ce n'est pas fréquent », a déclaré le maire de Dracé, Roger Lacroix qui, avec une employée municipale, a découvert le corps de l'enseignant jeudi peu avant 8 h. « On a été alerté parce que son épouse, inquiète le matin-même, a téléphoné à l'école, et c'est une employée qui a répondu », a-t-il expliqué.

Lire la suite sur Midi Libre.com

Hérault : le directeur d'une école agressé par le père d'un élève

2011-02-25T23:14:00.001+01:00

Quartier des Hauts de Massanne

ll n’y aura ni accueil, ni cantine, ni classe aujourd’hui pour les 210 élèves de l’école élémentaire Akira-Kurosawa située en ZEP, aux Hauts-de-Massane. Et ce, parce que le personnel a fait valoir son droit de réserve à la suite d’une violente agression dont a été victime, hier matin, le directeur de cet établissement scolaire.

« Vers 8 h 50, j’ai été victime d’une agression par le père d’un élève, devant l’école et devant les parents et les enfants. Il s’est avancé vers moi et en disant que, soi-disant, j’avais frappé son fils, il m’a mis une tarte monumentale dans la tête », raconte la victime. Choqué et touché aux vertèbres, arrêté une semaine par son médecin, le directeur de l’école a déposé plainte. Il conteste totalement avoir levé la main sur un enfant.

Lire la suite sur le Midi Libre.com du vendredi 25 février 2011

Après le suicide d'un collègue, des enseignants interpellent Luc Chatel

2011-02-25T10:43:00.007+01:00

Les enseignants du lycée Charles Tellier de Condé-sur-Noireau (Calvados) ont annoncé jeudi avoir interpellé leur ministre sur le suicide chez lui d'un collègue, dans un courrier mentionnant d'autres cas récents en Basse-Normandie, un autre suicide et une tentative, selon Sud.

«Mon long passage dans l'Education nationale n'a rien cassé (excepté moi). mes colères n'ont rien changé, je n'ai plus de force. Alors je pars» , a écrit Bruno Simon, 49 ans, avant de se donner la mort le 11 février, selon les enseignants qui citent ce passage dans leur lettre au ministre Luc Chatel.

Les enseignants ont envoyé à l'AFP une copie de leur courrier, dans lequel ils demandent au ministre son «appui» pour «une réflexion commune sur le mal-être dans notre institution»(...)

«En juin 2010, nous avons demandé des statistiques au rectorat sur les suicides. On nous a répondu qu'on ne nous donnerait pas de noms», a-t-il ajouté.

Lire l'intégralité de la dépêche AFP

Banlieue lyonnaise : une enseignante d'un lycée professionnel blessée

2011-02-24T10:21:00.002+01:00

Une enseignante d'un lycée professionnel de Bron, dans la banlieue lyonnaise, a été blessée par la porte de son armoire sabotée par un élève qui l'avait auparavant insultée, amenant ses collègues à exercer aujourd'hui leur droit de retrait, a indiqué la CGT

«Quasiment tous les enseignants» du lycée Tony-Garnier, spécialisé dans les métiers du bâtiment et des travaux publics, ont cessé les cours aujourd'hui, a assuré Olivier Frezza-Buet, délégué CGT de l'établissement.

Le rectorat a seulement confirmé un «mouvement de contestation» de «30 d’entre eux» sur 80, qui «ont interrompu leurs cours» pour protester. Mais selon le rectorat, qui n'évoque pas la blessure de l'enseignante, l'élève en cause a été exclu «durant un mois pour avoir insulté un professeur».

Lire la suite de l'article sur Le Figaro.fr

Martinique : une élève menace au cutter un proviseur adjoint

2011-02-18T13:43:00.009+01:00

Les cours ont été suspendus pendant une partie de la matinée mercredi 16 février 2011 au lycée Centre-Sud de Ducos (Martinique) après l’agression du proviseur adjoint par une élève.

La jeune fille, une élève de 1°STG tout juste majeure, n’aurait pas apprécié une remarque de ce dernier. Alors qu’elle se trouvait devant le lycée depuis une vingtaine de minutes, elle en a franchi les grilles bien après la sonnerie ce qui lui a valu une observation. Très en colère, l’élève a été amenée dans le bureau de l’administration. C’est là qu’elle s’en est pris au chef d’établissement, le bousculant, avant de sortir un cutter de la poche de son jean. Il a fallu l’intervention de plusieurs adultes pour la maitriser.

Lire la suite sur RCI

Toulouse : un professeur reçoit une paire de ciseaux en plein visage

2011-02-17T16:13:00.004+01:00

Vive émotion au collège de la Reynerie, à Toulouse, où un élève a lancé, mardi, en pleine classe,une paire de ciseaux à la figure d'un enseignant. Ce geste fou aurait pour origine un pari entre collégiens. « Si je le fais tu me donnes 20 € ? », telle aurait été la teneur de ce défi insensé qui montre, malheureusement, que certains jeunes n'analysent pas toujours la conséquence de leurs actes ou sont en perte de repères et de valeurs comme l'autorité et le respect.
Fort heureusement, selon M.Charlery, le proviseur de l'établissement, « ce professeur n'a pas été blessé et se porte bien ».

Lire la suite de l'article sur LaDepeche.fr

Frédéric Mitterrand : « l’arabe ne saurait être considéré comme une langue étrangère en France »

2011-02-05T14:57:00.016+01:00

Tel est le fond de la pensée formulée par écrit par le Ministre de la Culture et de la Communication dans l'éditorial du catalogue officiel du salon Expolangues qui se tient du 2 au 5 février 2011 à Paris, avec pour invitée d'honneur, la langue arabe.

En ma qualité de professeur de français, je ne peux que m'indigner devant une telle prose ! Je pose la question à Frédéric Mitterrand : le français sera-t-il bientôt, lui, considéré comme une langue étrangère en France ?

Voire peut-être un jour comme une langue morte, à en juger l'acharnement avec lequel des partis politiques comme l'UMP et le PS veulent imposer l'apprentissage de la langue arabe à nos élèves.

Meurthe-et-Moselle : un professeur de collège agressé

2011-02-04T20:01:00.001+01:00

Un enseignant de physique d'un collège de Longwy (Meurthe-et-Moselle) a été frappé au visage et au ventre par un de ses élèves d'une classe de 3e, ce matin dans sa salle de cours, a-t-on appris de source préfectorale.

Une interruption temporaire de travail de 5 jours a été reconnue à la victime, légèrement blessée. L'élève a été interpellé, a précisé la préfecture de Meurthe-et-Moselle sans donner d'autres détails.

L'incident s'est produit ce matin dans une salle de cours du collège Vauban de Longwy, "un établissement qui n'est pas reconnu comme sensible", selon la préfecture.

Lire la suite sur Le Figaro.fr du 7 février 2011

Un professeur visé par une bouteille d’acide

2011-02-03T13:43:00.003+01:00

Sale journée pour les enseignants du collège Paul- Eluard de Bonneuil-sur-Marne. Hier matin [mercredi 2 février], alors qu’il se rendait dans son établissement, un professeur de français a été la cible d’un projectile aussi dangereux que peu commun. C’est une bouteille en plastique remplie d’un liquide corrosif qui a explosé à proximité de l’enseignant, aux alentours de 8 heures.

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Un évadé d'une unité psychiatrique se retrouve professeur !

2011-02-02T19:50:00.008+01:00

Un homme de 26 ans qui s'était évadé en novembre d'un centre d'internement psychiatrique en Irlande du Nord, a été recruté comme professeur contractuel par l'académie d'Aix-Marseille à Digne-les-Bains. (...) Ce ressortissant irlandais enseignait l'allemand depuis le début du mois de janvier dans un lycée et un collège de la ville, a indiqué à l'AFP le rectorat, confirmant une information de la radio Alpes1.

Selon une source proche du dossier, l'homme, présenté comme un schizophrène dangereux, avait été interné fin 2008 sur décision judiciaire pour avoir porté plusieurs coups de couteau à un individu dans un ascenseur.

« Il a donné toute satisfaction. Nous n'avons pas eu à nous plaindre de son comportement dans l'établissement, je n'ai eu jamais eu aucune remontée négative ni de la part des collègues, ni de la part des élèves et des familles», a précisé la proviseure Pascale Garrec.

« C'est lors d'entretiens informels que j'ai été alertée par des propos "curieux"», a-t-elle ajouté. L'homme disait notamment être un agent de services secrets travaillant pour la police britannique (Scotland Yard).

Lire l'intégralite de la dépêche AFP

Ariège : un professeur agressé par un parent d'élève

2011-02-02T15:32:00.010+01:00

À la suite de l'agression d'un professeur par un parent d'élève, les cours ont été suspendus, mardi 1er février après-midi, au collège Bayle à Pamiers. Dans le corps enseignant, c'est l'incompréhension. (...)

« Nous ne comprenons pas. Une mère est entrée dans la cantine, peu avant midi, et a insulté et menacé d'agression un professeur, qui s'en était pris à son fils, un peu trop bruyant, le matin même, détaille Isabelle Richardeau, déléguée syndicale SNEF et enseignante en espagnol à Bayle. C'est une réaction complètement excessive. » (...)« Pourtant, dans le collège, c'est la quatrième intervention de parent de ce type depuis le début de l'année. Cette fois-ci, nous avons choisi de réagir, car pour nous c'est intolérable », insiste l'enseignante.

Lire l'intégralité de l'article sur La Dépêche.fr

Le Pacte immoral

2011-02-01T19:33:00.006+01:00

L’éducation nationale est un formidable gâchis. C’est ce qu’écrit Sophie Coignard, grand reporter au Point, dans son nouveau livre Le pacte immoral. Un récit effarant et une enquête féroce sur le sabotage de l’éducation par les élites.

Ecoutez la chronique de Philippe Vallet sur France Info

Gironde : Violences au collège

2011-01-26T15:29:00.006+01:00

Les enseignants du Collège de Bourran à Mérignac ont fait jouer hier leur droit de retrait après l'agression de deux enseignantes dans la journée de lundi. Une prof d'histoire-géo a été agressée à coups de pieds, une autre a eu sa voiture caillassée, et a reçu des menaces. Enfin, une bagarre a éclaté aux abords du collège, avec un collégien armé d'un couteau. Pour l'heure, l'Inspection d'Académie a décidé d'accorder deux surveillants supplémentaires, jusqu'aux vacances de février.

Source : LaDepeche.fr

Les travaux d'intérêt général pour remettre les élèves dans le droit chemin

2011-01-18T14:34:00.023+01:00

Chaque année, dans le canton de Berne (Suisse), près de 5.000 écoliers quittent l’école obligatoire sans avoir terminé leurs études, explique Margrit Stamm, pédagogue et spécialiste des sciences de l’éducation à l’Université de Fribourg (20minutes.ch). Selon l’importante étude qu’elle vient d’achever, près de la moitié des élèves abandonnent leur scolarité contre leur gré.

«Il arrive fréquemment que les professeurs les poussent vers la sortie, activement, en les ridiculisant ouvertement devant leurs copains, ou, plus sournoisement, en ne punissant pas les absences non justifiées, ce qui encourage les élèves à partir pour de bon», affirme la pédagogue. Selon elle, cet «exode» entraîne des coûts sociaux inestimables pour les collectivités publiques. Que ce soit en matière de délinquance, de consommation de drogues ou de dépendance de l’aide sociale, cette «population» est un groupe social à risque qu’il faut mieux encadrer, ajoute-t-elle.

De mon point de vue, l’idée selon laquelle il ne faudrait pas exclure d’élèves sous peine de fabriquer des délinquants qui constitueraient un coût supplémentaire pour la société ne tient pas. En France, c’est pourtant un argument régulièrement invoqué par un certain nombre de professionnels de l’éducation qui préconisent de maintenir le plus longtemps possible sur les bancs de l’école les élèves perturbateurs ou violents.

Parler d'exclusion en dérange plus d'un, comme l'illustre le commentaire de cet internaute sur mon blog : «exclure les élèves difficiles n'empêcherait nullement leur "influence" sur l'école. Beaucoup de problèmes dans certaines écoles sont causés par des élèves qui n'en font pas ou plus partie. Je ne suis pas sûr que l'on règle les problèmes de l'école en augmentant le nombre d'illettrés qui iront augmenter les rangs de l'exclusion sociale».

Contrairement à tous ces partisans d’une école de "gardiennage", je suis pour ma part favorable à l’exclusion des élèves qui sèment la terreur à l’école. Mieux, je suis intimement convaincue que cette politique d’exclusion – indispensable pour rétablir la sérénité dans les salles de classe et les cours de récréation – ne doit pas nécessairement coûter de l'argent à la collectivité et qu’elle est même susceptible de lui en rapporter.

Comment procéder ?

Il n'est pas question de pousser les élèves vers la sortie en les ridiculisant ouvertement devant leurs copains, ou en ne punissant pas les absences non justifiées comme le laisse entendre Margrit Stamm qui considère les enseignants comme des êtres sadiques et manipulateurs.

Au contraire, il faut agir avec transparence et fermeté en proposant une véritable alternative à la rue. Certes, des Etablissements de Réinsertion Scolaire (ERS) ont récemment été mis en place pour isoler de leur collège ou lycée d’origine certains élèves particulièrement violents... avec le succès que l'on sait. Quant aux internats d'excellence, leur bilan est plus encourageant mais leur coût demeure prohibitif.

Je trouve qu’il serait plus efficace et économique de réquisitionner des casernes désaffectées ou des locaux administratifs vides afin d'y installer ces élèves qui, encadrés par des militaires s'il le faut, se verraient confier des travaux d’intérêt général, plutôt que de jouer aux "caïds" dans la rue. Cela mettrait un terme définitif à l’influence néfaste de ces adolescents qui traînent aux abords des écoles et, en les responsabilisant, augmenterait leurs chances de réinsertion sans coûter un centime supplémentaire à la collectivité !

Un prof frappé par un élève dans le Tarn et Garonne

2011-01-18T13:25:00.002+01:00

C'est un fait d'une rare violence qui s'est produit jeudi dernier au collège Jean-Rostand (Valence-d'Agen) et qui avait été, jusqu'à hier, gardé secret au niveau de l'établissement.

Un élève âgé de 16 ans a frappé un enseignant. Présentant un cocard assez impressionnant à un œil, ce dernier a dû être examiné par un médecin et a fait l'objet d'un arrêt de travail de trois jours. Exclu immédiatement et définitivement de l'établissement, l'adolescent avait, pour sa part, disparu de la circulation jusqu'au week-end, avant d'être repéré puis interpellé par les gendarmes de la communauté de brigades de Valence-d'Agen.

(...)

L'auteur des coups serait déjà connu pour avoir un profil de perturbateur. Il aurait notamment déjà été exclu d'un précédent collège. Et, de plus, en dehors du temps scolaire, il aurait aussi déjà eu maille à partir avec les forces de l'ordre, en particulier sur des affaires de cambriolages.

Lire l'intégralité de l'article sur LaDepeche.fr du 19 janvier 2011.

Enseignement secondaire : les professeurs stagiaires ne sont pas épargnés

2011-01-12T17:46:00.007+01:00

Les professeurs de collèges et lycées débutants rencontrent des difficultés depuis la rentrée, selon un rapport de la direction des ressources humaines du ministère de l’Éducation nationale, publié vendredi par le site Internet Le Café pédagogique.

Répondant à des questionnaires, plusieurs académies ont fait remonter certaines difficultés rencontrées par les nouveaux enseignants du second degré. Ceux-ci ont commencé à connaître dès le mois d’octobre, un “état de fatigue”, mentionne le rapport. Avant de poursuivre : “Il leur semble difficile de concilier, dans l’urgence, l’organisation de leurs classes (préparation des cours, gestion de la classe) et leur formation. Les stagiaires estiment manquer de méthodes et du recul nécessaire pour effectuer leur travail et l’apprentissage de leur futur métier”.

Le rapport révèle que 18 % des stagiaires ont un poste dans un établissement relevant de l’éducation prioritaire (élèves en difficultés). Il dénombre 65 démissions entre la rentrée et le mois de novembre, contre 48 l’année dernière, chez les professeurs de collèges et lycées.

Lire la suite de l'article sur acteurspublics.com

Amiens : une surveillante agressée par des élèves

2011-01-08T13:32:00.015+01:00

Vendredi 7 janvier 2011, vers 10 heures du matin, une surveillante du collège Guy-Mareschal a été rouée de coups par plusieurs élèves. Elle a été hospitalisée en état de choc. Ses collègues ont fait jouer leur droit de retrait. (...)

Très choquée et souffrant de contusions diverses, la surveillante est évacuée vers le centre hospitalier.

Parmi le personnel de la vie scolaire et les enseignants, la colère éclate. L'un d'eux témoigne : « L'élève qui a mené cette agression n'en est pas à sa première. Il y a environ un mois, avec un de ses camarades, il a coincé les doigts de cette même surveillante dans une porte. Elle a déposé une main courante, disant qu'elle se sentait en danger. »

Selon ses collègues, ce sentiment d'insécurité révèle un malaise général. « Nous sommes en zone d'éducation prioritaire. Nous avons besoin de moyens. Depuis la rentrée, c'est tendu. Nous avons déjà alerté l'inspection d'académie sur le fait que nous nous sentons tous en danger. » (...)

Lire l'intégralité de l'article sur Le Courrier picard.fr

Reportages TV : appel à témoignages

2011-01-07T13:18:00.010+01:00

Deux journalistes m’ont contactée. Ils sont à la recherche de témoignages d’enseignants (voir ci-dessous). Si vous souhaitez être mis en relation avec l'un d'entre eux, n’hésitez pas à laisser un commentaire à la suite de cet article en précisant bien votre adresse mail (qui restera confidentielle).
　
1 - Professeurs victimes de cyberbullying (insultes sur le net de la part de leurs élèves)

Afin que le sujet soit le plus complet possible et que l’on comprenne la blessure que cela peut représenter, nous sommes à la recherche d’un professeur, insulté par ses élèves sur Facebook ou sur un blog (que l’affaire ait été ou non traduite en justice).

Nous pouvons garantir un anonymat total de la personne qui accepterait de témoigner : qu’on ne puisse pas la reconnaître à l’image, que l’établissement ou même la région dans laquelle se situe l’établissement ne soit pas cités.

Le reportage sera diffusé dans le cadre du journal de 20 h de TF1.

Axel Monnier
Rédaction de TF1
Service Société - Rubrique Education

2 - Projet documentaire de 120 minutes (2 heures) qui traitera, au travers de différents personnages et portraits, de ce qu'est le métier d'enseignant aujourd'hui.

L'écriture est purement documentaire et ne s'inscrit pas dans un ton d'information; nous serons dans des histoires humaines, des tranches de vie pour capter la réalité du terrain des enseignants.

Il s'agit de montrer que souvent les enseignants ont une vraie vocation mais qu'elle se heurte à de réelles barrières. La question que nous nous posons est "Prof à quel prix ? Prof à tout prix ? "

Quelques idées de profils que nous aimerions trouver pour ce film :
- Un vacataire / un TZR
- Une mutation loin de sa famille, difficile à vivre
- Un enseignant qui débute / un enseignant stagiaire
- Un (une) chef d'établissement
- Une nouvelle rentrée dans un établissement
- Un départ à la retraite obligatoire d'un prof qui voudrait continuer
- Un établissement difficile qui accepte de nous recevoir "en immersion"
- Un enseignant confronté à la violence dans son établissement

Nous ne tomberons pas dans le pathos, même si nous souhaitons soulever quelques problématiques et dysfonctionnements dans le système de l'éducation.

Nous resterons positifs avec des enseignants qui aiment leur métier et transmettent leur savoir en y croyant...

Florence d'ARTHUYS, réalisatrice
　

Un professeur menacé de mort dans le 93

2011-01-06T18:49:00.004+01:00

Un enseignant d'un lycée professionnel d'Aulnay-sous-Bois (Seine-Saint-Denis) a été menacé de mort dans un courrier reçu à son domicile, selon l'un de ses collègues représentant syndical. Interrogé par l'AFP, le rectorat de l'académie de Créteil a indiqué que ce dossier était "en cours d'instruction".

"T'es mort, mort, mort", ont écrit le, ou les, auteurs de ce courrier anonyme qui menaçaient par ailleurs de "s'occuper" de la femme de l'enseignant et de la violer, a affirmé à l'AFP Philippe Branche, professeur d'anglais au lycée Voillaume et secrétaire de la CGT Educ'Action.

Lire la suite sur Le Figaro.fr

Campagne ministérielle : tous les drogués sont-ils blancs ?

2011-01-05T17:48:00.024+01:00

Si pour Eric Zemmour, «la plupart des trafiquants sont noirs et arabes...», on est en droit de se demander si tous les drogués sont blancs, à voir la nouvelle campagne organisée par l’Institut national de prévention et d’éducation pour la santé (Inpes), la Mission interministérielle de lutte contre la drogue et la toxicomanie (MILDT) et le Ministère du Travail, de l’Emploi et de la Santé.

«On ne dramatise pas, on ne culpabilise pas, on veut juste susciter l'empathie, commente Nora Berra, la nouvelle secrétaire d'Etat à la Santé. Les situations sont multiples, il n'y a pas de réponses toutes faites. Il faut s'adapter. Mais il faut parler». (20minutes.fr)

Lancée en décembre 2010, ladite campagne baptisée « Contre les drogues, chacun peut agir » s'articule autour de trois spots TV et trois annonces presse. On y apprend que Marion, la fille de Brigitte, fume du cannabis et que Michaël, lui, prend de la cocaïne.

La campagne précédente baptisée «La Drogue si c'est illégal, ce n'est pas par hasard» et composée de trois clips, faisait elle aussi la part belle aux "visages pâles". Simple coïncidence ou réelle volonté de ne pas "stigmatiser" les minorités ethniques ? Jugez-en vous-mêmes...

« Contre les drogues, chacun peut agir »

«La Drogue si c'est illégal, ce n'est pas par hasard»

Robert Ménard : le métier de professeur ne ferait-il plus rêver ?

2010-12-27T20:14:00.002+01:00

Ces profs qu'on tente d'assassiner... au sabre !

2010-12-15T14:27:00.017+01:00

Vous en connaissez beaucoup, vous, des gens qui, en France, sur leur lieu de travail, risquent de se faire assassiner avec un sabre ?

Lorsque j'ai lancé mon blog Ces profs qu'on assassine (tiré du titre de mon dernier livre), j'entendais me faire la porte-parole de ces enseignants qui, las d'être agressés, menacés, insultés, abandonnés par leur hiérarchie, traînés devant les tribunaux, vont jusqu'à se suicider.

Mais je n'aurais jamais imaginé qu'un jour, des enseignants seraient menacés PHYSIQUEMENT d'assassinat, qui plus est, au sabre ! C'est pourtant ce qui vient de se passer au collège Henri-Wallon à Marseille, comme le rapporte La Provence.com :

Vendredi 10 décembre 2010, aux environs de 14 heures, un groupe de jeunes gens surexcités a tenté d'assassiner un professeur, trois surveillants, deux conseillers d'éducation et même la gardienne, à coups de couteau et de sabre japonais. Sans l'intervention de Guillaume, l'un des enseignants, et celle de ses collègues, le sang aurait coulé : "Ils étaient clairement là pour nous tuer. Celui qui a sorti le sabre japonais a crié à ses complices : "Plantez-les et vengez-vous !' Ça a duré 3 ou 4 minutes, mais j'avais l'impression que ça n'allait jamais s'arrêter."

Cette affaire intervient trois jours seulement après l'irruption dans l'école maternelle Charles-Fourier (située dans un quartier "sensible" de Besançon) d'un mineur de 17 ans armé de deux sabres et prenant en otage une institutrice et sa classe.

La réaction du SNES n'a pas tardé :"Ces établissements (des quartiers difficiles) ont vu leurs moyens fondre (...). Les suppressions de postes ne permettent plus d'assurer un cadre suffisamment sûr et garanti à l'école", explique ce syndicat enseignant.

Pour moi, il ne s'agit pas d'une question d'effectifs, surtout face à un agresseur armé d'un sabre. Pas sûr qu'un escadron de police y viendrait à bout. Non, la vraie question, c'est de savoir ce qui pousse de jeunes adolescents à vouloir faire usage de cette arme blanche pour tuer.

Comme dans ces deux affaires, aucune information n'a filtré au sujet des agresseurs - et pour cause, ce sont des mineurs - il est dificile de savoir ce qui les a incités à choisir un sabre plutôt qu'une autre arme. Peut-être tout simplement la facilité de s'en procurer (les sabres étant aussi vendus comme objets décoratifs). Ou bien en ont-ils vu dans certains jeux vidéos ou films d'arts martiaux ultra-violents ? On peut avancer diverses explications.

En attendant, il est à souhaiter qu'ils n'aient pas pris comme nouveaux modèles ces fanatiques religieux qui font usage de cette arme pour tuer, comme en témoigne la récente décapitation au sabre au Mali de l'otage Michel Germaneau, cet ingénieur à la retraite de 78 ans engagé dans les actions humanitaires auprès des populations du Sahel.

Rapport OCDE sur l'Ecole : la France n'est pas la Finlande !

2010-12-11T10:13:00.005+01:00

Les langues se délient, enfin ! A quand les solutions ?

Nantes : un principal menacé par des collégiennes armées d'un couteau

2010-11-09T19:17:00.008+01:00

Le principal d'un collège nantais a été menacé lundi 8 novembre 2010 par deux adolescentes armées d'un couteau, qui ont pu être désarmées et interpellées, a-t-on appris de sources concordantes.

Le principal a été menacé alors qu'il tentait de s'interposer dans une dispute mettant en cause les deux jeunes filles, deux soeurs âgées de 15 et 13 ans, et d'autres élèves de ce collège situé dans un quartier est de Nantes (...). Les adolescentes étaient venues au collège dans la matinée armées d'un couteau de cuisine (...). Les deux jeunes filles, ainsi que le garçon, avaient tous trois déjà été exclus de leurs collèges respectifs avant d'arriver dans celui-ci.

Lire l'intégralité de l'article sur Orange Actu

Ce que j'en pense :

Rien de tout cela ne se serait produit si les élèves n'avaient pas la possibilité d'être accueillis d'office dans un nouveau collège après avoir été exclus d'un premier établissement scolaire suite à un conseil de discipline. Les élèves perturbateurs multirécidivistes ne craignent pas les sanctions disciplinaires. Ils se croient au-dessus des lois et estiment pouvoir sévir en toute impunité dans les collèges successifs qu'ils "visitent". Et le jour où ils en viennent à commettre l'irréparable, des voix hiérarchiques s'élèvent aussitôt pour atténuer la gravité de l'acte, qualifiant l'"incident" d'exceptionnel.

Pourtant, ils existent des solutions. Il suffit d’appliquer la loi "Jules Ferry" du 28 mars 1882 qui a rendu l’instruction obligatoire et l’enseignement laïc. Car, si l’instruction se doit d’être gratuite, laïque et obligatoire, jusqu’à l’âge de seize ans depuis 1959, celle-ci peut avoir cours en dehors de l’enceinte scolaire.

Ainsi, selon le code de l’éducation, "L’instruction obligatoire peut être donnée soit dans les établissements ou écoles publics ou privés, soit dans les familles par les parents, ou l’un d’entre eux, ou toute personne de leur choix". Aux parents alors de faire preuve de responsabilité à l’égard de leur enfant soumis à l’obligation scolaire et exclu définitivement d’un établissement pour cause d’insolence, de menaces ou d’agressions. L’élève "perturbateur" pourra suivre sa scolarité, certes, mais à domicile cette fois, sans nuire au plus grand nombre.

J'ai mal à mon école

2010-11-08T20:27:00.013+01:00

J.-M. Louis, inspecteur de l'Education nationale, dénonce l'actuelle gestion de l'administration scolaire, responsable selon lui de la déshumanisation qui touche une institution porteuse de valeurs. Il explique que la finalité de l'école n'est plus la réussite des élèves mais sa propre performance et propose des solutions pour sortir de la crise qu'elle traverse.

L'École est en souffrance. Une souffrance partagée par les professeurs et les élèves. Absentéisme, troubles de santé, violence, difficultés scolaires sont les symptômes parmi d'autres de cette souffrance. Dans cet ouvrage, Jean-Marc Louis met en cause la transformation progressive de ce qui était une institution porteuse de valeurs en un système déshumanisé. Car la finalité de l'École n'est plus la réussite des élèves mais sa propre performance. Indicateurs, statistiques, évaluations, tableaux de bord... sont devenus les mots-clés d'une gestion qui s'apparente à celle de l'entreprise. L'auteur analyse les causes de cette évolution qui - contrairement à ce qu'on laisse croire - se soucie peu de la pédagogie et de la qualité de l'enseignement. Pour lui, aucune réforme n'apportera de réponse durable au «mal-être» de l'École si elle n'intègre pas la dimension humaine de ceux qui la font : ses personnels et bien sûr les élèves. Il propose des pistes pour progresser dans cette voie.Un plaidoyer pour une École où chacun retrouverait sa place et qui remplirait à nouveau sa mission première de service public.

Editeur : Presses de la Renaissance

Des parents d'élèves qui se comportent comme des racailles

2010-11-05T14:44:00.005+01:00

Sur mon blog, il m'arrive parfois de reprocher à des élèves de se comporter comme des racailles. Comment s'en étonner dès lors que pour certains, leurs parents ne valent pas mieux, comme l'atteste le fait divers ci-dessous :

"Contestant la sanction prise contre leur fille indisciplinée, ses parents ont insulté et frappé le principal du collège Ingres (Montauban). Il a fallu l'arrivée de la police pour ramener le calme dans le bureau et le hall. Une affaire qui suscite une vive émotion dans tout le monde éducatif."

Lire la suite sur La Dépêche.fr

Examen d’entrée en 6ème : pourquoi je soutiens les propositions de Jean-François Copé

2010-10-27T13:09:00.004+02:00

Le président du groupe UMP à l'Assemblée nationale a proposé, dans un entretien au Parisien, dimanche 24 octobre, d'introduire un examen en fin de CM2, qui conditionnerait l'entrée au collège. Il s'agit "de ne pas envoyer au collège un seul enfant qui ne maîtrise pas les fondamentaux" que sont la lecture, l'écriture et le calcul, a-t-il expliqué, mardi sur France 2. "Le but n'est pas d'exclure qui que ce soit mais que 100 % des enfants réussissent cet examen, a plaidé le député.

Or, pour le Parti socialiste, Jean-François Copé "a tout faux" lorsqu'il plaide pour la création d'un "examen de passage en 6ème" à la fin de la scolarité primaire. Pour le PS, "le retour d'un archaïque certificat d'étude, couperet de la scolarité primaire, ne peut qu'aggraver cette situation". (Le Monde.fr)

Pour ma part, je considère au contraire que M. Copé a tout juste quand il prône le retour d’un examen d’entrée en 6ème　. En effet, combien d’élèves de ce niveau j’accueille chaque année qui ne maîtrisent pas les bases de la langue française que sont la lecture et l’écriture… Ces élèves ne parviennent pas à suivre le rythme du collège et, malgré les quelques heures de soutien qui leur sont proposées chaque semaine, se découragent et finissent par devenir des "éléments perturbateurs".

De la 6ème à la 3ème, les enseignants de lettres par exemple se doivent de faire étudier à leurs élèves des œuvres classiques à travers l’analyse argumentée de textes. Mais comment une telle approche de la littérature est-elle possible quand les élèves souffrent d’un tel handicap dès le passage à l’écrit　? Frustration, échec et découragement sont au rendez-vous. Pire　: les professeurs ont pour consigne de limiter au maximum les redoublements. Les élèves en grandes difficultés passent donc "sans niveau" d’une classe à une autre, et ce, jusqu’à la 3ème.

Ainsi, quand le Parti Socialiste s’indigne du "retour d'un archaïque certificat d'étude", c’est lui qui fait preuve d’archaïsme. Le PS croit qu’en se voilant la face sur les difficultés scolaires rencontrées par un certain nombre d’élèves, tout ira bien, que ces derniers pourront aller tranquillement jusqu’en fin de 3ème, notamment par le biais d’un assistanat intensif. Oui, mais après　? Des générations d’assistés et de chômeurs, voilà ce qui deviendront ces jeunes s’ils ne maîtrisent pas les fondamentaux. Or, c’est bien à l’école primaire que les enfants sont tenus d’apprendre à lire, à écrire et à compter. Après, il est bien souvent trop tard…

Des lycéens des banlieues majoritaires chez les casseurs

2010-10-20T19:56:00.007+02:00

Crédits photo : THOMAS SAMSON/AFP

Voitures incendiées, camions de pompiers caillassés, mobiliers urbains et commerces mis à sac, affrontements avec les forces de l'ordre: plus de 1150 «casseurs» ont été interpellés depuis une semaine en marge des manifestations contre la réforme des retraites. «Dans l'écrasante majorité des cas, les vandales ne sont pas extérieurs au mouvement protestataire, explique un haut fonctionnaire. Il s'agit d'abord de lycéens eux-mêmes, voire de collégiens âgés de 12 ans à peine…» Opportunistes et peu structurés, ces adolescents en capuches et survêtements forment des groupes sporadiques en fonction de cibles croisées en chemin.

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Ce que j'en pense :

"Expulser" de France "les casseurs de nationalité étrangère" tel que le suggère le député UMP Philippe Meunier (Rhône) dans un communiqué publié après les violences survenues dans le centre-ville de Lyon, est une proposition peu efficace dans la mesure où de nombreux casseurs ont la nationalité française. Ce qu'il faudrait, c'est étendre la déchéance de la nationalité aux casseurs d'origine étrangère condamnés par la justice pour leurs actes délictueux.

Les lycéens ne feront pas le poids face aux racailles...

2010-10-10T20:05:00.013+02:00

Des lycéens ont manifesté vendredi 8 octobre dans plusieurs villes pour protester contre la réforme des retraites, avec parfois des incidents, comme à Bonneville en Haute-Savoie, où deux jeunes filles ont été brûlées au visage, suite à l'allumage d'un tonneau rempli de matière inflammable lors d'un rassemblement pour bloquer l'entrée du lycée Guillaume-Fichet (Source AFP).

Un incident que le ministre de l'Education nationale, Luc Chatel, a condamné, dénonçant dans un communiqué "l'irresponsabilité de tous ceux qui mettent les lycéens en danger en les appelant à participer à des actions qui risquent de dégénérer" La crainte du Ministre de l'Education nationale est bien légitime. Des débordements sont en effet à craindre si les lycéens se mettent à descendre dans les rues.

Surtout si des bandes de délinquants sans scrupules se greffent aux manifestations, comme ce fut le cas en mars 2006, où plusieurs cortèges d'étudiants anti-CPE avaient ainsi été pris d'assaut par des groupes de casseurs venues de la banlieue parisienne. Brisant des vitrines, multipliant les vols à l'arraché, les individus agissaient tels des volées de moineaux. L'un de ces défilés, rassemblant quelque 35.000 manifestants, avait été ponctué de violentes agressions sur l'esplanade des Invalides.

Vols de téléphones portables, de MP3..., agressions en tous genres attendent donc à nouveau les jeunes manifestants. Et il est fort à parier que parmi ces lycéens, si prompts à descendre dans les rues à l'appel des syndicats, bon nombre d'entre eux ne bougeront pas le petit doigt et se laisseront détrousser sans réagir. Et, tout en se faisant tabasser, ils seront encore capables d'excuser leurs agresseurs qui, comme eux, se préoccupent sans aucun doute de leur future retraite. La preuve : ils sont obligés de s'adonner au vol et au pillage en prévision de leurs vieux jours...

La Cité du mâle : simple provocation ou vraie misogynie ?

2010-10-08T19:20:00.002+02:00

Après avoir déprogrammé le documentaire La cité du mâle par peur de représailles, Arte a finalement décidé de le reprogrammer dans son émission Thema : "Femmes : pourquoi tant de haine ?" diffusée mercredi 29 septembre à 21h35. Choquée par la teneur des propos tenus dans ce documentaire (l'extrait ci-dessus en est un beau florilège), je n'ai pu m'empêcher d'en parler le lendemain auprès d'enseignants en m'indignant que des jeunes filles vivant dans les cités soient ainsi réduites au rang de "chiennes" ou de "putes" par de jeunes décérébrés qui ne les respectent que si elles portent un voile.

Quelle n'a pas été ma surprise d'entendre une enseignante me rétorquer que c'était "juste de la provocation de leur part". Que certains adultes responsables, qui plus est une femme, s'expriment de la sorte au lieu de prendre la défense de ces jeunes filles qui souffrent en silence me semble préoccupant, d'autant plus qu'à la fin de l'émission, ces flots d'insultes misogynes sont dénoncés avec courage par deux femmes de confession musulmane de premier plan : Malika Sorel, membre du Haut conseil à l'intégration et Serap Cileli, fondatrice d’une association pour les droits de l’homme et l’intégration en Allemagne.

Et les femmes ne sont pas les seules à réagir. Dans la vidéo ci-dessous, le journaliste André Bercoff s'interroge : "il y a quand même quelque chose qui est presque pire que les semeurs de haine ; ce sont les fabricants d'excuses".

Lorient: un proviseur agressé

2010-10-06T13:44:00.005+02:00

Mardi matin, le proviseur du lycée Dupuy-de-Lôme au centre-ville de Lorient, ainsi qu'un élève de terminale, ont été frappés mardi par des jeunes, étrangers à l'établissement, qui ont ensuite pris la fuite.

Le proviseur, Alain Collas, a porté plainte "pour violences volontaires sur personne chargée d'une mission d'enseignement", a indiqué la police, en précisant qu'une enquête était en cours. Deux jeunes extérieurs à l'établissement auraient d'ailleurs été interpellés.

Lors d'une manifestation de lycéens, une soixantaine de jeunes ont quitté le cortège -qui passait à proximité de l'établissement - et ont pénétré dans l'enceinte du lycée, selon le proviseur.

"Ils ont voulu investir les salles de classe, nous nous sommes interposés, avec des agents", a-t-il raconté, en ajoutant que trois jeunes l'ont alors emmené un peu à l'écart, "dans un coin", avant de le frapper.
"
Ils sont ensuite entrés dans une salle et ont frappé le premier élève venu", au visage, près de l'oeil, a poursuivi Alain Collas, qui s'est vu délivrer sept jours d'interruption temporaire de travail (ITT).

Source: france 3.fr

Vous êtes prof et un élève vous gifle : quelle est votre réaction ?

2010-09-22T19:58:00.004+02:00

Un adolescent âgé de 14 ans et scolarisé dans le collège Jean-Perrin à Vitry-sur-Seine, dans le Val-de-Marne, s’en est pris violemment à l’un des enseignants. Il n’a pas supporté la remarque de son professeur et l’a frappé. L’information a été dévoilée par le journal Le Parisien.

Le professeur de mathématiques, âgé de 31 ans, a été frappé, en plein cours, de trois gifles et d'un coup de genou, après avoir été insulté, par un élève à qui il reprochait de parler en classe et de mettre ses pieds sur la table.

Lire la suite sur le site d'Europe1

Ce que j'en pense :

A première vue, on serait tenté de blâmer ce professeur pour s'être fait gifler trois fois de suite par l'un de ses élèves sans réagir. Mais à bien y réfléchir, cela n'est pas si évident...

Difficile en effet de se mettre à la place de cet enseignant que l'on imagine tiraillé entre l'envie de riposter (avec la quasi assurance d'être traîné en justice par les parents pour avoir giflé un mineur et la crainte de perdre son emploi) et celle de se laisser faire en se disant que ne pas riposter est une forme de supériorité face à un adversaire.

Peut-être même que les portes du paradis lui seront grandes ouvertes. Dans la Bible, Saint Matthieu ne préconise-t-il pas de tendre l'autre joue, et plusieurs fois de suite s'il le faut, sous-entendant ainsi que l'on ne doit pas avoir peur de subir une humiliation supplémentaire ?

En attendant le Jugement dernier, retour sur Terre, dans la salle de classe. Que feriez-vous à la place de cet enseignant si un élève vous frappait sur la joue droite ?

1 - Vous tendez la joue gauche et faites un beau sourire à votre agresseur
2 - Vous tendez la joue gauche, tout simplement
3 - Vous ne faites rien mais ne tendez pas l'autre joue pour autant
4 - Vous partez en courant vous réfugier dans les toilettes
5 - Vous partez en courant prévenir le chef d'établissement ou le policier référent
6 - Vous lui rendez sa gifle
7 - Vous lui rendez sa gifle et lui assénez un coup de boule
8 - Autres suggestions

VB

Un professeur de sport agressé par des racailles pour avoir défendu l'une de ses élèves

2010-09-09T19:08:00.011+02:00

Pour avoir défendu une de ses élèves, un professeur d'EPS s'est fait tabasser par quatre adolescents âgés de 13 à 14 ans, lundi, à Beaubreuil près de Limoges.

"Ils devraient être mis en examen pour "violences volontaires en réunion sur personne chargée d'une mission de service public" rapporte Michel Garrandaux, procureur de la République de Limoges. Ce dernier, contacté par Le Post, revient sur les faits : tout commence lundi pendant un cours de gymnastique durant lequel trois élèves extérieurs au collège Firmin Roz de Beaubreuil lancent des insultes contre une élève.

"Ils ont provoqué la jeune fille en affirmant : "les blondes c'est toutes des putes" raconte le procureur de Limoges. "Ils lui ont jeté des pierres avant de lui donner de nombreux coups de pieds et de poings". L'enseignant décide alors d'interrompre son cours et se dirige vers le collège. "Il reçoit à son tour des coups de pieds et de poings"ajoute Michel Garrandaux.

"J'ai l'habitude d'en prendre (des coups, ndlr), je fais du full-contact et de la boxe. Mais il valait mieux que je ne réplique pas. J'aurais été en tort. J'ai donc encaissé sans réagir. Je leur ai montré que ça ne me faisait rien et je crois que ça les a encore plus agacés ", a expliqué l'enseignant à La Montagne.

Le professeur a bénéficié d'un jour d'Interruption temporaire du travail, (ITT). "Il est choqué et a quelques contusions sur le corps, mais n'a pas été hospitalisé" a rapporté le procureur au Post.
Selon les premiers éléments de l'enquête, deux des jeunes agresseurs étaient déjà connus des services de police pour des faits de violences.

Ce que j'en pense :

Un jour viendra (il n'est pas si loin) où la coupe sera pleine. Les enseignants - comme les policiers, gendarmes ou autres professionnels exerçant dans des zones "sensibles" - finiront par riposter. A défaut de pouvoir compter sur des soutiens juridiques ou politiques, ils auront toujours l'occasion de pratiquer le full-contact et la boxe.

Déchéance de la nationalité : encore un coup d'épée dans l'eau ?

2010-09-06T20:36:00.007+02:00

La déchéance de la nationalité française sera applicable aux seuls délinquants d'origine étrangère coupables d'atteintes à la vie d'un membre des forces de l'ordre, a décidé le président Sarkozy.

Vu la détermination avec laquelle le chef de l'Etat a mis en avant la question de la déchéance de la nationalité, on aurait pu s'attendre à des mesures beaucoup plus efficaces. Ne sont concernés que les meurtres - les viols, coups et blessures ou menaces de mort étant visiblement jugés comme des délits mineurs - sur les policiers et gendarmes.

Quid des autres professions en première ligne : enseignants, pompiers, chauffeurs de bus ? Sans parler de toutes les agressions dont sont victimes au quotidien les citoyens français...

De la même façon que les professeurs ont bien du mal à exclure des élèves perturbateurs de leur classe et les chefs d'établissement des collégiens ou lycéens violents des établissements scolaires, le gouvernement se voit bien en peine de déchoir de leur nationalité ( et par là même, les expuser) des Français délinquants et criminels d'origine étrangère.

Une seule question s'impose : POURQUOI ???

Mon interview dans Education Magazine

2010-09-01T17:22:00.001+02:00

Stress de la rentrée : un enseignant met le feu à son bureau

2010-08-31T13:27:00.004+02:00

Un homme de 45 ans, qui redoutait de reprendre le travail, a mis le feu à son bureau, dans la nuit de dimanche à lundi.

Les faits se sont déroulés, rue Vayringe à Nancy, vers 3 h. Taraudé par la perspective de reprendre le travail, cet enseignant quadragénaire a décidé de brûler tous les documents qui avaient un lien avec son travail. Il les a aspergés d’essence et a mis le feu. Fort heureusement, son épouse qui le trouvait nerveux était sur le qui-vive. Elle a rapidement fait sortir du logis les trois enfants du couple, dont le plus jeune âgé de 10 ans, et appelé les secours. L’homme, très perturbé, a été placé en garde à vue pour incendie volontaire et sera examiné par un psychiatre qui décidera éventuellement de son hospitalisation. Heureusement personne n’est blessé. Le bureau a été détruit par les flammes.

Source : Le Républicain Lorrain

Ce que j'en pense :

Bon nombre de professeurs angoissent au moins autant que leurs élèves à l'idée de reprendre les cours... Et si tous les enseignants ne mettent pas le feu à leur bureau - fort heureusement - combien d'entre eux s'apprêtent-ils à passer une nuit blanche avant la rentrée scolaire ?

Un professseur agressé assigne l’Education nationale en justice

2010-08-31T11:17:00.005+02:00

Hervé Lefebvre se bat depuis quatre ans pour que la sécurité soit améliorée aux entrées de la cité scolaire de Noyon qui regroupe le lycée d’enseignement général Jean-Calvin et le lycée professionnel Charles-de-Bovelles. Et ce professeur d’histoire-géographie sait de quoi il parle : « En mai 2006, j’ai été agressé à la bombe lacrymogène par un individu extérieur au lycée, devant ma salle de cours », rappelle-t-il.

Constatant que d’autres agressions d’élèves et d’enseignants ont été commises au cours des mois et des années suivants, il a décidé de passer à la vitesse supérieure. « J’ai déposé une plainte contre l’Education nationale auprès du tribunal administratif d’Amiens », dit-il. Une plainte qui sera étudiée par le tribunal le mercredi 8 septembre. Il s’agit là d’une démarche qui concerne l’agression dont il a lui-même été victime mais qu’il voudrait exemplaire. (...)

Mais, depuis, les choses se sont, semble-t-il, améliorées. Sensibilisée par ces incidents, même si elle considère que « la plupart de ces faits ont lieu à l’extérieur », la direction des deux lycées a demandé que soient posés des tourniquets à l’entrée. (...)

Lire la totalité de l'article sur le Parisien.fr

Jean Dell l'instituteur

2010-08-28T16:57:00.004+02:00

Même si le comédien et auteur Jean Dell a pris des gants quant au choix des prénoms des élèves, son sketch illustre très bien une déviance actuelle qui touche tous les milieux scolaires : la judiciarisation à l’école. Désormais, les élèves, par le biais de leurs parents, n’hésitent plus à porter plainte contre un professeur dès qu’ils s’estiment lésés.

Quant à l’enseignant qui opte pour le mauve au détriment du rouge pour ne pas « choquer » l’élève, c’est tout à fait réaliste. Aujourd’hui, quand un professeur réclame le silence, il s’entend trop souvent rétorquer : « J’parle pas ouech ! » ou encore « On dirait que j’parle ! » ; et, quand il attribue une mauvaise note à une copie remplie d’erreurs, l’élève concerné, bien loin de montrer profil bas s’exclame : « Ça s’fait pas ouech ! Mettez-moi la moyenne sinon j’fais plus rien ! »…

VB

L'école pour tous

2010-08-19T19:16:00.013+02:00

Je vous conseille de voir ce film qui est passé cette semaine à la TV sur France2. Derrière sa légèreté apparente, il a le mérite d'évoquer le malaise de nombreux enseignants qui travaillent dans les établissements de banlieue.

Collèges en plein milieu de zones de non-droit, dépression de professeurs sur-diplômés exercant leur métier devant des élèves sous-doués, syndicats qui passent leur temps à distribuer des tracts, lâcheté du chef d'établissement qui préfère étouffer les affaires... De nombreux sujets sont évoqués à travers cette comédie.

Aux critiques de ce film qui prétendent que cette vision des banlieues est remplie de clichés et "stigmatisante" pour ceux qui y résident, je répondrai au contraire que ce long-métrage constitue une bonne photographie de l'école d'aujourd'hui... A l'exception d'un sujet totalement passé sous silence : celui de la montée de l'intégrisme religieux et des communautarismes (réalité sans doute bien trop grave pour trouver sa place dans une comédie)...

L'école pour tous - Bande annonce

Un téléfilm sur la burqa

2010-08-18T14:30:00.008+02:00

Hier soir a été diffusé en deuxième partie de soirée sur M6 "Une burqa par amour", un téléfilm en deux épisodes.

En voici le résumé :
Espagne. María et Rashid se sont connus comme serveurs dans un restaurant puis se sont mariés. María enceinte, le couple rend visite aux parents de Rashid vivant près de Kaboul. Malgré l'accueil réservé de la famille, le couple doit rester en Afghanistan car María, mal en point, accouchera sur place. Après la naissance de leur fille Sarah, María retourne en Espagne alors que Rashid travaille à Kaboul. De retour en Espagne, ce dernier est contraint de retourner au pays pour raisons familiales. Refusant de rester seule, Maria le suit mais l'Afghanistan, secoué par une violente vague d'intégrisme, a bien changé...

Les intances hiérarchiques de l'Education nationale recommandent fréquemment aux enseignants des films dès qu'elles en perçoivent la vertu pédagogique. Ainsi, les professeurs ont été vivement invités à amener leurs élèves voir des films comme Entre les murs, Indigènes ou plus récemment, La Rafle.

Pourquoi ne pas préconiser la diffusion du téléfilm sur la burqa à tous les élèves de collège ? En effet, au-delà de l'aspect fictionnel de l'histoire, c'est toute la folie meurtrière du régime Taliban qui est dénoncée. Les femmes, tenues de porter la burqa sous peine de mort n'ont auncun droit : ni celui de posséder un miroir, une photographie, un livre, pas plus celui de se déplacer seule. Le peuple afghan dans son ensemble subit le joug d'une dictature sanguinaire.

Montrer ce film aux élèves passerait l'envie, je l'espère, aux filles de réclamer dans leurs rédactions le droit de porter la burqa sous prétexte que la France est une démocratie. Faire comprendre à ces jeunes filles que vivre dans une démocratie ne signifie pas tolérer des pratiques barbares.

Mais je doute qu'un tel téléfilm ait sa place à l'école. A n'en pas douter, des associations monteraient au créneau pour dénoncer la stigmatisation des musulmans...

Enfin, à tous ces hommes politiques (le dernier en date étant Michel Rocard) qui traitent de "nazis" tous ceux qui veulent un tant soi peu lutter contre les dangers de l'immigration, je suggère de choisir des analogies plus crédibles, celle entre les Talibans et les SS par exemple.

Une prof "abimée"cherche soutien et conseils

2010-08-16T17:27:00.005+02:00

J'aimerais du soutien et des conseils ; j'ai travaillé 32 ans comme instit, prof collège et prof lycée ; j'ai donné toute mon energie, mon enthousiasme etc. mais peu à peu je me suis sentie fatiguée et la pression est devenue plus forte. Dans un lycée qui se veut pôle d'excellence, j'ai eu une grave dépression nerveuse et depuis, je n'ai plus la forme, j'ai des séquelles (maniaco depression). J'aimerais retravailler au Cned car je ne gagne pas assez pour payer des études à ma fille ; j'envoie des emails au service DRH du rectorat mais ils m'ont toujours refusé la possibilité de travailler au Cned. Je suis découragée ... (mari que j'adore et qui a le cancer) ; j'ai le moral qui flanche ; je suis reconnue RQTH. Que me conseillez-vous ?

Une prof de lettres "abimée"

Eve

Traiter inconsidérément quelqu’un de "nazi" est désormais puni par la loi

2010-08-14T13:38:00.002+02:00

Cinq militants du Réseau éducation sans frontières (RESF) ont été condamnés pour avoir comparé la politique de Philippe Rey, préfet des Pyrénées-Atlantiques, à Vichy. C’est le placement en centre de rétention d’une famille albanaise qui les a amenés, en juillet 2008, à envoyer des mails au préfet pour se plaindre de sa politique d’expulsion. Ils l’ont assimilée à celle du gouvernement de Vichy, n’hésitant pas à employer des termes comme « rafle », « étoile jaune », « Papon », « wagons vers l’Allemagne » ou « nazis ».

Le préfet du département a aussitôt déposé plainte pour outrage à représentant de l’Etat. Dans son réquisitoire prononcé le 10 juillet dernier à Pau, le procureur Erick Maurel a précisé que « toute liberté a ses limites, y compris la liberté d’expression » et que dans ce cas de figure, « on est dans l’abus du droit à l’expression ». Les cinq militants ont été condamnés à des amendes de 1.000 euros avec sursis et au versement d’un euro symbolique à « la personne » de Philippe Rey.

Ce que j’en pense…

Je me réjouis de cette décision de justice qui, à n’en pas douter, fera jurisprudence et dissuadera par la même occasion celles et ceux qui sont tentés, à l’instar de Michel Rocard, d’employer des termes « fascisants » pour dénoncer tout ce qui ne va pas dans leur sens en matière de politique d’immigration.

«Un film sur les tournantes, mais loin des banlieues»

2010-07-12T17:43:00.014+02:00

Crédit photos: David Helman

Le 1er août, à 22h15, sera diffusé sur France 2 un unitaire intitulé "L’AMOUR C’EST LA HONTE".

L'Histoire :
C'est l'été. Mélissa, 15 ans, emménage dans une banlieue résidentielle. Elle rencontre une bande d'adolescents et tombe amoureuse de Bruce, 17 ans. Errance, sexe, drogue, elle suit le mouvement. Sa relation amoureuse subit une forte pression de la part du groupe pour qui aimer est honteux. Un soir de fête, tout bascule. Mélissa est violée par les garçons de la bande.

Voici quelques extraits tirés de la note d’intention de Bruno Bontzolakis, auteur et réalisateur de ce téléfilm :

Point de départ du film : les viols collectifs entre adolescents

Au début des années 2000, une bombe médiatique explose: onze collégiens lyonnais sont soupçonnés d'avoir participé au viol collectif d'une élève de 15 ans. Egalement âgés de 14 ou 15 ans, les adolescents interpellés affirment que la jeune fille était "consentante".

(...)

Un film sur les tournantes, mais loin des banlieues

Par cette structure binaire, je voulais aussi éviter la recherche de la vraissemblance du fait divers. J'ai d'ailleurs écarté l'action et les personnages des lieux et des milieux sociaux habituellement associés à ce type de violences adolescentes, me tenant volontairement éloigné du racourci mediatique "viols collectifs = banlieues". Les personnages de ce film sont issus de classes moyennes, ne vivent pas dans des cités mais dans une ville nouvelle, un lieu anonyme, sans identification régionale particulière. Ils sont aussi à l'abri des vrais problèmes d'argent. Leurs parents sont "off" ou hors champ, et sans être en conflit avec eux, ils n'entretiennent que des rapports d'ordre domestique.
Au choix formel de narration, s'est ajouté celui d'une esthétique elle aussi à l'opposé du naturalisme. Je voulais une image soignée, lumineuse, fluide, graphique. Le film pourrait se passer n'importe où. Les actes tragiques auxquels se livrent les personnages pourraient arriver dans n'importe quel milieu.

Crédit photos: David Helman

Dans n'importe quel milieu ? Dans son étude "Viols et agressions sexuelles en réunion" publiée sur le site de l'INSERM, le Docteur Patrice Huerrep, psychiatre des hôpitaux, psychanalyste, directeur médical de la clinique médico-universitaire G. Heuyer (Fondation Santé des Etudiants de France) et psychiatre auprès de la Cour d’Appel de Paris, écrit notamment ceci :

«Pour la question de l’appartenance ethnique des familles, 52% sont originaires des pays du Maghreb, 20% d’Afrique Noire, le restant des sujets étant issu de familles d’origine française. Pour le cas des familles issues des pays du Maghreb, plus de 75% des sujets concernés par l’expertise sont nés sur le territoire français. Et leurs parents comme eux mêmes sont d’obédience musulmane. On note que la profession exercée par les parents est toujours peu qualifiée et peu gratifiante, et que pour les familles nord-africaines, dans plus de 85% des cas la mère ne travaille pas.»

Témoignage d’un professeur sur le Brevet d’Histoire 2010

2010-06-30T21:59:00.013+02:00

Voici le témoignage édifiant d'un professeur sur l'épreuve d'Histoire-Géographie / Éducation civique du Brevet des collèges de juin 2010 :

Bienvenue dans le collège des années 2000, dans le monde du politiquement correct, du vivre ensemble, des Bisounours, des gentils et des méchants :

Sujet n°1 : La Première Guerre Mondiale, une guerre totale

Première photo : les soldats coloniaux posant devant un ballon d’observation. Le message est clair : il faudra absolument rappeler la contribution décisive des soldats sénégalais (et maghrébins pour la Seconde Guerre mondiale dont deux films nous apprennent le poids essentiel à la victoire finale) à l’effort de guerre. Les tanks, les Américains, c’est totalement secondaire; les Indigènes de la République ont à eux seuls sauvé la patrie en danger. Bien entendu, ce discours est surtout dirigé vers les têtes brunes et crépues de nos élèves, les autres étant prié d’en prendre de la graine. Ne pas oublier évidemment l’incontournable « chair à canon » que furent ces soldats coloniaux, envoyés en première ligne pour « effrayer » des Allemands qui n’avaient guère vu de soldats de couleur dans leur vie. Cette remarque n’est pas fausse en soi, mais les historiens de la période minimisent considérablement les chiffres avancés par les pseudos historiens auto proclamés de l’afro-centrisme. Enfants désespérément blancs de France, courbez la tête de honte devant le massacre sauvage de nos indigènes. Les Blancs? Les millions de morts, d’estropiés, de gazés ? Rien à battre, salauds d’impérialistes, c’est bien fait pour vous!

Sujet n° 2 : Les Inégalités de développement dans le monde

Carte mondiale de l’IDH (indice de développement humain mesurant richesse, espérance de vie et instruction) : Une Afrique isolée dans un monde qui s’enrichit. On est heureux d’apprendre tout de même que la Libye et l’Égypte se retrouve dans la même catégorie que les USA et que l’ensemble de l’Europe occidentale…
Ici, pas de place pour la nuance. Les méchants riches se gobergent au détriment des gentils pauvres. Rappelons que l’Afrique reçoit des milliards de dollars d’aide au développement qui disparaissent dans les comptes suisses des dictateurs africains. Faites le ménage chez vous, nous en reparlerons après. Non, ici c’est l’Afrique contre le reste du monde.
Quant à la Chine, géant économique, on est ravi de la voir égalée par l’Algérie. FLN über alles!
Ce sujet de géographie, notamment pour les documents 2 et 3 relève bien davantage du programme de Cinquième que de celui de Troisième (Brésil, pauvreté, favelas).

Last but not least, le sujet croquignolet d’éducation civique, matière de propagande officielle du politiquement correct. Le bourrage de crâne continue : on n’a pas quitté le précédent sujet d’histoire!

Document 1 : Un extrait de l’express relatant la condamnation d’une boulangère pour discrimination raciale à l’embauche (la malheureuse a du depuis déménager au moins sur la planète Mars)…
Dans le même sens, je propose immédiatement à un boucher halal soudanais de la Goutte d’or à Paris d’engager immédiatement une blonde serveuse, catholique pratiquante et court vêtue. Comment? Il n’en veut pas?? Mais qu’attendez-vous, appelez la Halde!

Document 2 : Justement la voici ! Avec le beau tampon de la république française, estampillé Marianne (trop blanche celle-là, il faudrait la colorer un peu, non?). Le nouveau sésame d’Ali Baba le bien nommé ? : « Discrimination ! Je saisis la Hade », et la porte complaisante de la justice cherrera. Tous les prétextes sont bons et tout est prétexte à discrimination et stigmatisation (le grand mot à la mode) : Le coca cola est noir? C’est de la discrimination, on stigmatise les immigrés!» la Halde, vite! Ce type s’est acheté une voiture blanche? Je me sens stigmatisé, j’exige qu’il la fasse repeindre immédiatement ! On notera que dans le terme stigmatisé, il y a une connotation de souffrance christique caractérisée qui place les « victimes » au quasi rang de martyrs, des Rosa Parks de supermarchés.

De la principale inégalité républicaine, celle de l’accès au vrai savoir, que l’école de bassesse a détruite, pas un mot. Au moins parle-t-on ici de l’inégalité de carrières entre l’homme et la femme, mais en deux mots à l’avant dernière ligne du document 2. C’est moins vendeur de nos jours..

Terminons par le Repérage :

les dates demandées sont relativement aisées sauf une : 1949 . Seule date dont il faut trouver l’événement. A quoi donc correspond elle? Comment? Vous ne savez pas ? Ignares que vous êtes! Vous voyez bien que la chronologies et les dates sont réservées aux élites méprisantes et arrogantes! La preuve, aucun élève n’aura probablement trouvé qu’il s’agit de la création de la République Populaire de Chine.
Quant au repérage géo, il termine l’épreuve en Apothéose. Une carte de l’Asie, un gros A pour l’Inde et un gros B pour la Chine. Question : Nommez le pays indiqué par la lettre A et le pays indiqué par lettre B. Gare à la migraine! Les capitales sont indiquées d’un point noir, mais l’auteur du sujet, inspiré par Saint Méirieu le Grand évite soigneusement de demander leur nom aux pauvres collégiens harassés par deux heures d’intense réflexion républicaine et bien pensante.

Grandiose, tout simplement.

Au final, un brevet qui adresse un message bien plus dirigé vers les associations que vers le prolétariat urbain, à la gloire du multiculturalisme et à l’éducation édifiante des masses lémuriennes.

Source : Doctissimo

Quand des collégiens se prennent pour les Bleus

2010-06-22T21:02:00.010+02:00

Aujourd'hui, dans mon collège, certains enseignants ont dû faire face à des élèves qui voulaient jouer aux rebelles en refusant de sortir leurs affaires de cours, prétextant vouloir "faire grève, comme les joueurs de l'équipe de France".

Bien piteuse influence que celle des "Bleus" ! Minable l'attitude de l'entraîneur, qui , à l'instar d'un prof pédago et dépassé, ferme les yeux quand il se fait insulter et humilier par l'un de ses joueurs.

La Fédération française de football a quant à elle tenté d'étouffer les problèmes, comme il est souvent d'usage dans les hautes instances de l'Education nationale.

L'ancien champion du monde, Emmanuel Petit, a déclaré au JT de France 2 qu'il n'y avait pas d'"identité nationale" dans cette équipe de France. Selon moi, cette "identité" se perd également sur les bancs de l'école quand certains élèves refusent d'adopter les valeurs de notre République.

Marseille : un élève se rend armé à l’école

2010-06-21T21:39:00.003+02:00

Pour voir le reportage-vidéo, cliquez sur le lien ci-dessous :

Marseille : un élève se rend armé à l’école - faits divers - France 3 Méditerranée : actualités de la région Provence Alpes Côte d’Azur - France 3